导语：讲故事，对于每一个幼儿园老师来说，是那样的熟悉，作为一项教学必备的基本功，老师们每天都与故事打交道，每个孩子也是伴随着故事成长的，故事，不管是老师还是孩子，似乎天天都在讲。下面是随笔网小编整理的《幼儿园中班教师随笔创编故事》，欢迎阅读。
幼儿园中班教师随笔创编故事【第一篇】：将故事带进建构区
《会动的房子》是一本充满童趣和想象的图画书。小松鼠在树下的大石头上盖好了房子，结果房子一天换一个地方。房子来到湖里，眼看房子就要沉下去了，这时却露出一个乌龟的头，原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上。后来乌龟和小松鼠成了邻居，乌龟带着小松鼠去了很多好玩的地方。这本书除了有吸引人的故事情节外，还有鲜活、可爱的动物形象以及诙谐、生动、有趣的语言，很适合幼儿阅读。
就在这时，我发现小班幼儿由于生活经验有限，对建构区活动的兴趣不大，搭建的内容和情境不够丰富。于是，我想到了《会动的房子》，能否将这个盖房子的故事情境迁移到建构区活动中呢？我想尝试一下。
首先，我组织幼儿欣赏了这个故事，然后引导幼儿仔细观察小松鼠的房子，想想为什么小松鼠的房子盖成这样，如果是长颈鹿或其他小动物的房子应该盖成什么样子。之后，我又鼓励幼儿大胆想象：乌龟还会带着小松鼠去哪里？
在故事欣赏活动之后，我依照故事情节，带领幼儿创建了四个背景墙，分别是大树下、海边、山脚下、湖里，还制作了乌龟壳，将故事书投放在建构区。我与幼儿再次讲起了这个故事，这次故事的内容有了一点变化：森林里其他小动物看见乌龟和小松鼠成了邻居，也想和乌龟做邻居，和乌龟一起去好玩的地方……于是它们都在乌龟的背上盖起了房子……
在接下来的建构区活动中，我发现幼儿特别乐意在“乌龟背”上盖房子，还边盖边讲：“房子来到了海边，看见了一个贝壳和海星……”他们盖的房子的高矮、大小各不相同，搭建的内容和情境也很丰富。与以前相比，无论是幼儿的游戏兴趣还是搭建水平都有了很大的提高。
我体会到，将图画书阅读活动与其他区域活动结合起来，既能激发幼儿对图画书的兴趣，也能丰富游戏的内容和情境，促进游戏的发展。
幼儿园中班教师随笔创编故事【第二篇】：嘉嘉的建构故事
早晨，孩子们陆陆续续来园了，嘉嘉蹦蹦跳跳的跑到老师身边，和老师问好：“老师，早上好！”“嘉嘉早上好！”老师回了嘉嘉一个微笑。
嘉嘉走到每一组的游戏材料前观察，并自言自语：“我不喜欢玩这个”、“这个我昨天已经玩过了”、“老师我想玩这个”，嘉嘉指着座子上的塑料积木对我说，“好啊！你想用这个积木搭什么？”我问嘉嘉，“我要搭房子”，嘉嘉想了想告诉我。“行，一会老师就来看嘉嘉搭的房子”，听了老师的话，嘉嘉很高兴的坐下来搭房子……
十分钟过去了，嘉嘉跑到我的身边，“老师，你看我搭的房子”，我仔细一看，嘉嘉用塑料积木搭了一个有底座支撑的三角形房子，从下往上依次慢慢变小。嘉嘉指着三角形的两边告诉我：“老师，你看这是楼梯，一步一步可以往上爬”，又指着三角形上的一块块积木说：“我住在这里，老师你住这里。”
嘉嘉是一个活泼可爱的小姑娘，喜欢上幼儿园，喜欢老师，喜欢和同伴一起游戏。每天早晨她能开心的来园，和老师打招呼，参与桌面建构游戏。在建构作品时，她有自己的想法，并且能够将自己的想法表现在作品中，也能够和老师一起分享。
幼儿园中班教师随笔创编故事【第三篇】：午睡前的小故事
对于小班的孩子来说，培养良好的倾听能力非常的重要。记得开学初，每一次的教学活动时总会出现这样的情景：老师在那里很起劲的表演、讲故事等等，可只有两三个孩子有反应，大部分孩子要么没反应、要么自管自玩，甚至离开位子跑来跑去！
其实这和小班孩子年龄小，言语表达及理解能力差有极大的关系！于是，我不断地思索着有什么好的办法能提升孩子们的倾听能力、理解能力、言语表达能力？于是我试着在午睡环节讲故事的方式哄着孩子们入睡，刚开始的时候还有很多的孩子并不在意，但随着时间的推移孩子们竟开始喜欢起来，并纷纷说“真好听！在每次讲完故事后，孩子们入睡得特别得快！特别得香！我发现日常的教学活动孩子们开始有反应了、能用简单的话语来表述自己的喜好了！
每一次的午睡我都会坚持给孩子们讲小故事的！使孩子们更健康的成长！
幼儿园中班教师随笔创编故事【第四篇】：故事原来应该这么讲
讲故事，对于每一个幼儿园老师来说，是那样的熟悉，作为一项教学必备的基本功，老师们每天都与故事打交道，每个孩子也是伴随着故事成长的，故事，不管是老师还是孩子，似乎天天都在讲。但今天，引智培训班外教老师，澳大利亚的戴安和朱利叶老师，让我明白了什么是真正的讲故事，而那样讲，让每个学员都深深地沉醉于故事的迷人神韵之中……
一、深度理解故事价值，师幼同为故事者
故事，它主要是通过叙述的方式，来交待故事中的主要角色之间发生的事。事件顺序、行为、地点和时间、人物等是它基本的结构。在日常活动中，老师通过故事来激发幼儿的注意力，发展孩子的语言表达能力，同时也会扩展故事所特有的教育意义。然而，对于孩子的教育来说，故事的作用远不止于此，还有着很多的特别的重要意义，有利于孩子情感的培养，孩子在讲故事的过程中，由于没有了那么多的束缚，或许会说平常不能或者不敢说的话；这对于培养孩子的自信心也是很重要的，孩子在讲故事的过程中，可以充分地发挥自己的想象，用自己的办法来解决生活中各种各样的难题。孩子不管是在讲还是在听故事的时候，总会仔细聆听，努力地集中注意力，记住内容，特别是孩子在讲故事的时候，总会出其不意地蹦出一些新词汇……所以， 讲故事不仅是大人的事，其实，每个孩子天生就是讲故事的人，作为教师，我们应自觉地让儿童参与到讲故事的体验中来，让儿童有更多的机会讲述自己的故事。
二、领略故事迷人神韵，故事应该这么讲
我自认为是一个会讲故事的老师，似乎也总能以故事来打动幼儿。今天，我一次次地被戴安老师为教育献身的精神所打动，为了充分发挥故事的迷人神韵，为了教育，为了孩子，作为老师，应该这么来讲故事……
1、一个故事的很多种不同的讲法。在故事中，戴安老师简直就是百变魔女，为了将孩子拉入到故事中，两位老师不仅现场和学员分角色表演，戴老师更是用风趣、夸张的肢体动作和语言来精彩演绎故事，时而瞪眼怒视，时而鸟语莺歌，嘻笑怒骂、悲切轻吟，一会翩翩起舞，一会又满场飞奔……让每个听故事的人的心情无不紧紧追随，跌宕起伏，而老师这样的做的目的，就是为了让大家能身临其境，感受讲故事时应有的技巧，丹田运气、对镜模拟，声情并茂，还有那眼神的交流，空间位置的移动等，更让我们意想不到的是，老师更是要求我们在讲故事前要先分析自己的性格，根据自己的性格，选择合适的技巧，反复讲，并邀请小朋友也参与进来。朱丽叶老师在演绎怎样使用小道具讲故事的过程中，让大家体会到了原来故事是这样从无到有产生的，一个故事，不同性格的人，用不同的方式来讲，自会产生各种各样的效果。所以，每个故事不是只有一种讲法。
2、故事盒中的神秘世界。有时候，老师们为了追求故事的表演效果，往往会化大量的时间来制作精美的道具，却很少关注孩子对什么感兴趣？需要什么？当戴安老师拿出旧的一个鞋盒走到我的面前，问我看到了什么？我很自然地想到了蓝蓝的大海（其实，盒底简单地画了背景，上面是绿色，下面是蓝色加一点小白点， 中间放了三块随意涂了颜色小石头——这就是老师说的“故事盒”，也叫“引子盒”），把三块小石头想象成了三条小鱼。大海里有什么？三条小鱼怎么了？它们为什么要害怕？当老师一次次地追问中，我也展开想象，天马行空会编着心中的故事……突然，老师转身走向了别的学员，换个人换个想法，故事情节也就随之发生了各种变化。当再换一个人重新开始，故事就变成新的了，这个简单的盒子，对于讲和听的人来说，都充满了神秘感，想到什么就可以讲什么，听的人则也在猜测，到底是一个什么样的魔盒，里面装着那么多的故事。殊不知，只是简单的不能再简单的道。这样的材料，简单开放，充满了未知，自然也吸引着孩子们的兴趣，这就是教育的艺术，老师实施教育的真正目的所在。哈，故事可以这么来讲！
3、画出孩子心中的故事。孩子都是喜欢涂涂画画的，哪怕是内向甚至有自闭倾向的孩子，也愿意涂画自己心中的世界。在课堂上，戴安老师笔随心走，涂鸦式地画着那些看起来一点也不美观图画，而老师口中的故事情节也随着线条的走走停停，或密或疏变化着，起伏着。随后，老师让我们也拿起笔，自由地画了起来，不求象不象，但要求必须在老师叫停时才能停止，而且要边画边讲，大声地说出自己编的故事，并为这个故事取一个名字，写上作者，说是这些可是原创的哦，说不定以后就有人会成为儿童故事作家哦。尽管大家工没有在意这些，但这样的形式对于孩子来说，却是何等的快乐和自由，而这样的期望难道真的就没有可能成为现实吗？哦，原来，故事还可以这么来讲……
三、合作学习编演故事，团队智慧乐无穷
小组合作编演故事，并拍成小电影的过程，一定是本周的学习活动带给大家最深刻的印象，两天的学习空余时间，每个10—12人的小组，必须完成故事的创编，制作故事版；还是完成记录整个小组化合作学习过程中的学习故事，要有配图、文字、反思；同时，道具、服装，表演，录像，剪辑、合成，甚至是故事中的音效都必须是原创的。这对于从来没有过编、导、演、制的幼儿园老师来说，真的是极大的挑战，时间紧、任务重，每个小组都在竭尽全力准备着；团队合作学习的能量被无限放大。怎样让故事情节生动有趣，又能展现中国的文化？怎样的表演能引发快乐和想象？声音效果怎么体现等？无数的问题在团队的智慧中一次次地解决，大家各尽所能，分工合作，展现着各自的优势才能，双红导演我编剧，陆旸做剧务，启艳、包萍完成学习故事的记录；彭英午间休息也没顾上，只为能按时完成“故事版”，海燕班长则在排练中不时地现身示范，“剑侠”小公主，“怪兽”郑玲，每个人都在忙碌着，特别是组内的黄燕小阿妹，小电影的制作重提一肩挑，拍摄、剪辑、合成，甚至为了追求完美，在深夜还在揣摩音效的处理。
过程是忙碌的，也是快乐的，因为大家心中都在一个共同的目标，展现小组合作学习团队的智慧，当具有强烈的现代气息的“勇士闯天下”隆重上映时，每个人的脸上都笑开了花……
这就是故事，我们正学习着用演、画、讲、故事盒、玩偶和图片，毡板等多种方式，让故事走进儿童的心中，带给儿童更多的快乐……
幼儿园中班教师随笔创编故事【第五篇】：一堂故事课引起的感想
今天上午第一节活动是语言：邱比的巧克力和他的朋友，这个故事主要讲的内容是冬天天气非常寒冷，邱比的阿姨给他一盒巧克力，由于他的好朋友都进入冬眠的状态中，而使邱比无法暂时将自己喜欢的巧克力送给好朋友吃。但是邱比不灰心，最后他想我可以等到春暖花开的时候，再将巧克力拿出来分给好朋友吃。我班小朋友听了这个故事后，纷纷举手谈论自己在平日生活中是如何与自己的好朋友相处的。他们有的说：“好朋友和我一起玩时，我把喜欢的饼干拿出来分给他吃。”有的说：“我将心爱的玩具拿给好朋友玩。”还有地说：“我和好朋友一起看我们喜欢的动画片。”……大家踊跃发言，我很受感动，就连平时内向的袁楚瑜也大胆地举手发表了自己的想法。小朋友都能从这个故事中受到启发，主动地说出自己在生活中与好朋友一起分享的点点滴滴。平时我们大人总是认为小孩子只知道玩，其他的什么都不懂，其实是因为在日常生活中我们没有去关注幼儿、了解幼儿的所思所想，更没有去启发引导他们与同伴的分享与合作行为。
因此，在活动中抓住教育的契机很重要，针对不同的孩子因人施教比枯燥的说教效果更好，很多故事都有很深刻的教育意义，教师要善于捕捉和有针对性的选择适宜的故事，发挥其最大教育价值，这就是通过这堂故事课我得到的收获。
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