大班教师随笔说话轻轻走路轻轻

2019-12-17   来源:大班教师随笔

  说话轻声说,走路轻轻走,做个文质彬彬的好孩子。下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。

  大班教师随笔说话轻轻走路轻轻【第一篇】:教师随笔

  课后随笔 小班幼儿的年龄较小,是语言发展的敏感期,所以教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的语言表达起辅助的作用。这个年龄段的思维比较具体、形象,所以用游戏活动来感受理解最符合小班幼儿的年龄特点。 所以在进行《轻轻地》这一教学活动时,我为幼儿创设了宽松的氛围,让幼儿亲身体验轻轻、慢慢的动作。并能根据幼儿的年龄特点和兴趣,利用动物身份、配乐朗诵以及游戏化语言、肢体语言的演示,并注意到音量的大小和语速的快慢,时时吸引着幼儿; 以下就是我的教学过程: 活动开始的时候,让幼儿看看视频,了解要爱护青草的基本常识,接着出示头饰激发幼儿学习的兴趣,幼儿知道了小兔的跳法,学会了小狗的走路,明白了要爱护青草的基本常识。再以故事的行式引入,让幼儿初步了解教学内容,吸引幼儿注意力,引起幼儿的好奇心,让他们想要知道故事里有什么,在做一些什么。最后,我又以看图讲故事的方式,使幼儿更进一步了解故事中发生的事情。接着引出教学内容里的儿歌《轻轻地》,由于小班幼儿还小需要老师一句一句教读,同时带上表情和动作,幼儿学得快,记得也快。在这个过程中不管幼儿朗诵得对不对,老师都给于他们掌声与表扬。这样学习这首儿歌就很容易了,因此,在接下去的学习中,孩子学的很快很开心,通过老师的指导一会就学会了。 但是在这次教学中还是出现了一些问题: 在上到一半的时候,有些孩子注意力不集中,开始做小动作,讲话,表现出不耐烦的样子,这是个让我头疼的问题,可是我也用了好多方法尝试,但是还不能够很好的抓好幼儿的注意力,我会去请教有经验的老师们,努力提高自己的教学水平。

  大班教师随笔说话轻轻走路轻轻【第二篇】:教师随笔

  每当孩子们经历了一个短暂的假期,家庭中的松散、不规律便使得他们回到幼儿园中不适应了睡午觉的习惯。午睡时,许多孩子辗转反侧,或小声说话或频繁起来如厕,致使睡着的孩子也会受到影响。可这些睡不着的孩子到了下午三点多就会无精打采。我深知睡眠对幼儿的好处,便尽可能地帮孩子们重新恢复午睡习惯。

  讲睡觉的益处,孩子们听时明白,做时难;睡觉时,左拍拍右拍拍,摁下了葫芦起了瓢,一人唱的独角戏,真累,还没有效果;发发威试一试,可看着孩子们不知所措的眼神,心中又实在不忍……难道我就没招了?

  这天午饭前,孩子们又照常缠着我讲有趣的故事。我灵机一动:你们不是喜欢听我讲故事吗,那就让你们跟着我的故事走!于是我用小仙女的故事吸引他们,在结尾环节布下玄机:“小仙女可喜欢你们了,她说今天中午要出现在小朋友的睡梦中……”“真的吗?”看到孩子们“中招”,我马上认真地说:“当然,哪个班的小朋友睡觉睡得好,小仙女还要带礼物来呢!”“带什么礼物?”“这个我可不知道,只有得到礼物的小朋友才知道,石老师从来都没有得到过,因为老师中午是不能睡觉的。”……

  今天,孩子们上床的速度明显比往常快了许多,看到他们在被窝里静静地等候着小仙女的样子,我忍俊不禁,并在孩子们的床边轻轻地走来走去,不停地小声叨咕着:“小仙女就要出发了。”“哪班的小朋友睡得最香,她就会来哪班。”……慢慢地,孩子们进入了梦乡,“小仙女”如期而至,真的将一朵朵美丽的折纸花放在了孩子们的枕头下。

  当起床的音乐奏响,从睡梦中醒来的孩子们争相问我:“石老师,小仙女来了吗?”我故作镇定:“我可不知道,小仙女要来了,她一定会送你们礼物的,你们看看有礼物吗?”孩子们迫不及待地在身边找起来,随着几声惊呼,教室中立刻像欢乐的海洋沸腾了起来,美丽的折纸花让孩子们激动不已。随后的一段时间,小仙女就像班中的一个神秘的小成员,不可或缺。

  随着时间的推移,“小仙女”的秘密被聪明的孩子们揭穿了,但他们还会饶有兴致地说:“石老师,我们知道小仙女就是您,可我们还喜欢她在我们睡午觉的时候来!”虽然“仙女”的魔力被识破,但我的“魔法”并没有中断,还在不断地变化。于是,“送你一个甜甜的吻”、“比一比谁先睡着”、“暗示的魔力”、“同伴好样学一学”等富有新意的方法,大大促进了孩子们午睡的愿望,使得他们每天都能拥有甜美、健康的午睡时光。

  孩子的童真世界是美丽的,只有相伴遨游,你才能欣赏到美丽的景致;孩子的童真世界又是奇幻的,只有身临其境,你才能找到奇幻的源头。

  大班教师随笔说话轻轻走路轻轻【第三篇】:教师随笔

  有一句话叫做细节决定成败,我很赞同。就像大船沉没源于一块有虫蛀小窟窿的木板给我们的启示一样:不要忽略小事,小事有时也会铸成大错。

  我国现代教育的先驱者陈鹤琴先生说:“幼稚教育是人生最重要的一个历程。”“教师的一言一语、都会深刻地影响儿童。”作为孩子的启蒙老师对孩子一生的影响是至关重要的。我深知关注细节的重要性,时常要求自己做每件事情都不要忽略细节。在日常生活中,老师要求孩子做到事,自己首先要做到,要关注幼儿一日活动中的每一个细节,关注自身行为的小细节:见面有礼貌的问好,吃完饭擦桌子、漱口,有需要协作的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻走路等等,这些细节的坚持能让孩子在潜移默化中受到影响。细节的关注体现一个人的责任心。

  在与孩子交往中也要注意细节:听孩子讲话时要蹲下来与孩子平视,这样一个细节让孩子觉得老师就像朋友一样,不再是高高在上的。善于运用眼神,细小的动作拉近与孩子的距离。刚入小班时,有一个孩子分离焦虑特别严重,当别的孩子已参与到活动中来,他却还哇哇大哭,有一次离园,我亲亲地吻了一下他的脸颊并与他约定明天不哭了。第二天我惊喜地发现孩子开开心心的来到了幼儿园……家长说,你昨天亲了他,他开心地向家人宣布:“老师喜欢我,老师亲我了。”轻轻的一个吻换来了孩子顺利摆脱分离焦虑,真后悔为什么不早点亲亲他呢。在我们大人看来只是一件再小不过的事情了,可对于孩子来说,却是成长中无法逾越的坎坎坷坷。

  再如,每天的离园活动,家长总是询问孩子在幼儿园表现怎么样,我想如果都以“很好”来回答,家长会认为老师可能没有关注到我孩子的表现。因此每天我都会细心观察孩子的表现:今天吃了几碗饭;在游戏中做了些什么;区域活动中操作了什么材料;心情如何;遇到特殊的事情,我会用笔把它们记下来……然后在离园的时候,一一反馈。来不及反馈的,在班级QQ群里反应。家长们听老师说得那么细,都开心地露出笑脸,“老师观察得真细啊,交到你们责任心强的老师手里,我们放心。”

  每个人每天所做的都是一些重复的琐碎的平凡的小事,能称得上大事的没有多少件。但是能够把小事、平凡事做好就是一个不平凡的人。让我们都来关注细节,做这不平凡的人吧!

  大班教师随笔说话轻轻走路轻轻【第四篇】:教师随笔

  众所周知,大班的孩子精力旺盛,活泼好动,爱动不爱静,所以,每天下午的午睡成了他们的为难事。我们经常可以发现班上有的孩子午睡时睡不着。只见他们有的在被窝里翻来覆去的乱折腾,有的在被窝里偷偷玩起了小纸屑、小玩具,还有的是睡觉习惯不好,如:咬被角、啃手指,习惯性抚摩等。还有的孩子睡眠时间较短,半个多小时后他就醒了,无所事事就影响了旁边的小朋友。

  面对这种情况,我们总是三申五令,每天都像老和尚念经一样把午睡规则说一遍。待孩子们睡下后,又像老鹰一样不时地巡视,发现有人不睡觉不老实就狠狠地批评一通。可是时间一长,我们渐渐发现很多孩子都变成了“老油条”。而且一直采取这样的强压措施,劳心又伤神,别说孩子们听了心理会产生一种逆反情绪,我们也觉得很累。

  怎么办呢?午睡还是要的,经过相互交流,我们觉得首先要师生一起制定午睡的基本规则,如:进入午睡室要安静,说话轻轻,走路轻轻。安静而快速地脱衣服,躺下;自己有时睡不着也不能影响别人等。平时,我们教师也不时提醒,相信孩子们会有所转变。

  其次要营造一种温馨的气氛。如有的老师时常给孩子们讲一个好听又有教育意义的故事,就能让孩子在轻松、愉快的气氛中安静地入睡。

  再次是区别对待。如:班上一些调皮的孩子,思想也比较成熟,情感特别丰富。针对这类孩子,我们不妨改变策略。如:主动找他们说说心里话,多夸夸他们是小小男子汉,夸他们长大了,也懂事了,会关心集体了,相信他们自己能把遵守午睡的规则。当然还离不开多提醒,多肯定。还有是一些体弱多病的幼儿,要加倍照顾,问他是否舒服等。还有些幼儿入睡后,因踢掉被子而受凉,我们应该及时地帮他们盖好被子。

  总之,幼儿午睡是幼儿园活动中的一个活动环节。根据幼儿的生理,年龄特点午睡有益幼儿的身心发展。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,营养和能量的消耗最少,利于恢复疲劳。内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠好坏直接影响幼儿的生长发育,身体健康和学习情况。所以在幼儿午睡时,我们一定要因势利导,做到认真、细致、耐心指导,积极营造一个良好的午睡环境,尽心尽责地促进幼儿的健康成长。

  大班教师随笔说话轻轻走路轻轻【第五篇】:教师随笔

  教师真诚相待,同唱歌、齐跳舞、共同游戏,孩子们玩中学,学中玩,我们教中学,学中教,双方始终保持轻松愉快的心境。

  虽然时时有烦人的“官司”,始终擦不尽的鼻涕,永远系不完的鞋带,可精灵般的眼睛,嗲声嗲气的童音,纯真无瑕的笑脸,却让我们心智明晰,心神俱醉,心悦诚服。冬天,因弹琴冻红了手,他们抢着“暖”我;夏天汗流满面,他们轮着“擦”我;感冒了,他们心疼地“送水喂药”;疲劳了他们像模像样地“按摩”;……一个个激动的神情,一双双稚嫩的小手,一颗颗真诚的心,使我自豪,永远幸福。

  有人说幼儿教师是“高级保姆”,吃喝拉撒都要管,充其量是世界上最没地位的老师;有人为了弥补财政的透支首先想到了“卖”幼儿园。也许,幼儿教师的社会地位不高,但能让孩子们在学习之乐,生活之乐,和谐之乐中健康成长,只要精心“播种、栽培”我们就能收获人才。走路不稳、吐字不清、一问三不知、为了不上幼儿园能哭上个把月的小不点,三年后为知识丰富,有一定解决问题能力的神气的小学生,特别是那目光呆滞、歪着肚子,流着口水的智障儿童,在幼儿我们的关怀下,终于破土成长,淀出希望的花朵,我们能不感到喜悦、幸福呢?

  也许,幼儿教师物质收入不算丰厚,但人们满足了感情和谐、融洽的需要。把一片真情捧给孩子,孩子们一腔热血报忠心,这才是人世间最真挚的感情。父母离异的孩子得到教师的悉心照顾,悄悄地说:老师,我可以叫你一声妈妈吗?快上中学的小学生常回园看望老师,调皮地道一声:老师好;参工多年,小有成就的青年巧遇老师,激动地喊:老师,你还认识我吗?我是……;毕业十几年甚至数十年的同学回园聚会,由衷地说:谢谢您,老师!幼儿园可能换貌,学习过程也许消淡忘,可师生之情却越来越深。

  也许,幼儿教师不能享受荣华富贵,但我们只要热爱生命,热爱事业,热爱孩子,在护理和教育的过程中,在同孩子们尽情游戏时,会从孩子身上唤起已经泯灭的童心,忘却自身的年龄,变得年轻和质朴,自己未曾记忆的无忧无虑的天真快乐的童年,在孩子们身上得到“复演”。我常常忘记自己的年龄,甚至很少穿正统服装,经常有人羡慕地说:幼儿教师永远年轻。是的,我们永具童心。

  幼儿教师,人类进步的奠基石,是儿童成长的启明星,默默照亮一方天空,毫无疑问同样照亮了自己。幼教工作是辛苦的,情系祖国未来,但苦中有乐,其乐无穷。所以说,幼儿教师是太阳底下最幸福的人。

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