数学教学存在的问题及改进措施范文(精选7篇)

2023-02-19   来源:数学教学
在工作中驾驭全局的能力比较突出,开拓创新能力强,对于重点工作能够及时提出富有见地的思路和措施,善于抓主要矛盾和关键环节,能够敏锐地发现工作中已经存在的问题与不足,并善于预见工作中可能出现的问题,结合实际提出有建设性的改进意见和措施。以下是小编整理的数学教学存在的问题及改进措施范文(精选7篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

【篇1】数学教学存在的问题及改进措施

  进入21世纪以来,国家加大了对教育事业的改革力度,颁布实施了新课程标准,对教师及教学工作提出了新的要求,因此教师要认真学习新课改的教学理念,不断创新教学方法,创造性地开展教学活动,以促进教学质量的提高。随着新课改的不断实施,在广大师生的共同努力下,小学数学取得了很大进步,但是与新课改的要求还有一定差距。因此教师要不断转变教学方式,通过多种教学方法激发学生的求知欲,使学生主动投入到学习中,从而提高小学数学教学效果。

  1小学数学教学存在的问题

  1.1教学方法落后。新课改要求教师创新教学方法,但是受应试教育影响,大多数教师仍采用传统的教学方法,为了节省课堂时间,很少应用小组讨论、合作学习、多媒体教学、创设教学情景等新的教学方法,致使学生对抽象的数学知识难以理解。同时,数学学习就是和数字打交道,过程比较枯燥,再加上教师的单方面讲解,因此学生感到数学枯燥乏味,缺乏应有的学习兴趣,对培养学生的学习能力、提高学生的数学素养非常不利。1.2不注重学生思维能力的培养。数学知识的理论性和逻辑性比较强,通过学习能够培养学生的逻辑思维能力。然而很多教师为了在考试中取得好成绩,只注重基础知识的教授,并通过题海战术让学生掌握理论知识和解题技巧,从而提高学生的应试能力。由此却忽略了引导学生进行探究式学习,不注重培养学生的思维能力,学生没有学习主动性,更不会在学习中主动发现问题、解决问题。同时布置的课外作业大部分都是课本或教学辅导书上的原题,有些习题的设计与教学内容结合的不紧,不利于对所学知识的掌握。1.3没有发挥学生的学习主体作用。虽然我国一直在提倡素质教育,但是实际执行时仍以应试教育为主。受此影响,很多教师仍沿用填鸭式教学方式,在课堂上以教师的讲解为主,学生只能按照教师的思路和节奏听讲、练习,师生间缺乏交流和互动。由于教师占据了课堂的大部分时间,致使学生没有充足的思考时间,没有发挥想象的机会,不利于学生学习主体作用的发挥。

  2提高小学数学教学质量的策略

  2.1加强师生间的交流互动。在教学中教师要加强与学生的沟通交流,以便更好地了解学生的学习需求和知识掌握情况,并根据学生实际有针对性地开展教学活动。同时,通过互动可以营造轻松愉快的教学氛围,使师生间的关系更加融洽和谐,有利于学生调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。2.2激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣是学生学习的动力,因此教师要善于运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。如多媒体教学具有图文并茂的特点,可以将抽象枯燥的知识变得生动形象,便于学生的理解和接受;小组合作学习可以使课堂气氛更加活跃,学生在学习知识的同时也培养了团结协作精神;还可以结合学生的生活和学习实际创设教学问题,让学生用所学知识解决实际问题,从而使教学更具针对性。2.3加强学生的主体学习地位。教师应改变灌输式教学方式,树立以学生为本的思想,充分发挥学生的学习主体作用,给学生留出更多的时间去独立思考,给学生创造发挥想象力和表现自己的机会,教师在教学过程中起指导和辅助作用,及时解答学生提出的疑问,帮助学生解决学习中遇到的困难。同时教师善于运用激励机制,通过对学生的激励和表扬激发学生的学习信心和欲望,让学生产生成就感,从而使学生主动地参与到学习中。

  总之,随着小学数学新课标的实施,教师要认真学习新课改理念,不断转变教学观念,创新教学方式,通过多种方法激发学生的学习欲望,充分发挥学生的学习主体作用,加强师生间的交流互动,积极营造和谐的教学氛围,让学生感受到学习的快乐,从而提高教学效果。

【篇2】数学教学存在的问题及改进措施

  教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系着我们学校的生存和教育的发展。通过这次试卷反映出的弱项,及对自己以前的教学方法的反思,我认识到自己在课堂教学中存在以下问题:

  1、在课堂教学中学生的参与度不够。

  2、对新知识点的巩固不够及时。

  3、缺乏对学生进行情感教育。

  针对以上问题,我准备采取以下措施来提高自己的教学质量。

  一、努力提高学生的课堂参与度。

  课堂教学是师生双边的活动过程。因此,教师必须强化学生的参与意识,主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。应注意做好两个方面的工作:一是教案的设计要符合学生的实际情况,周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解,并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。我认为,数学教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动的教学气氛。只有生动,才能吸引学生的注意力,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。但另一方面又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况。此外还应面向全体学生,尽可能地让每个学生都参与到整个学习活动中去,同时,又要注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提。因此,备好课和课堂教学中的积极引导是我应努力做到的。

  二、及时巩固新的知识点;在纠错中巩固已学知识。

  学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了,改正了;下次变换了题型,又做错了。由此,我想应从错题入手,要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇编,保留错误的答案,用红笔写上正确的答案,加上分析理由,让学生在平时有空和临考前翻看,加深印象,这样既能巩固知识,大大减少错误率;又能提高解题能力,从而在考试中发挥出最佳水平。

  三、精巧设计课堂环节,实施情感教育。

  在教学过程中,教师要注意知识与情感的交融,要努力创造一个和谐的、良好的教学氛围。首先要抓住导入环节,设下悬念和情趣,诱发学生的求知欲,点燃思维的火花。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感,积极点拨,引导学生把这种情感转化为理性思考,使学生在激情中明理,在明理的基础上激情,从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。设计悬念激发其探索的兴趣和精神,使学生感到课虽尽,意无穷,留下难忘的印象。但要做到这些非常难,还需要我不断探索、积累经验、逐步提高。

  总之,提高教育教学质量任重而道远,我会尽我所能为实现这一目标不断探索和付出不懈的努力。

【篇3】数学教学存在的问题及改进措施

  小学数学是小学教学的重点,是素质教育的重要内容,因此对小学数学教学工作要有正确的认识,积极采取措施激发学生的兴趣,发挥学生的主观能动性,促使学生主动投入到学习中,以提高小学数学教学质量,提升学生的综合素质。

  一、小学数学教学存在的问题

  1.对创设教学情境重视不够。在教学过程中,由于教师存在认识上的误区,只重视运算原理、运算顺序和运算技巧的教学,在教学中仍然沿用传统的教学方法,通过粉笔、黑板枯燥地讲解教材内容,忽略培养学生的发散思维,忽略在教学中创设合适的教学情境,不利于学生对知识的理解和吸收。在教学过程中,教师要善于创设教学情境,把导入新知识、开展新课程以及知识的讲解有机地结合在一起,使小学数学课堂教学更加完善。通过创设合适的教学情境,激发学生的创新思维,从而提高教学质量。

  2.忽略新旧知识的衔接。任何学科的知识都是相互联系的,通过复习旧知识可以成功导入新知识,而学习新知识又离不开旧知识做基础。有些教师却不注重新旧知识的衔接,总是孤立地讲解某一方面的内容,学生对所学的知识没有系统的认识,容易产生学了这个忘了那个的现象。基于此,教师要引导学生对新旧知识的内在联系进行认真分析,使学生对知识的学习更加全面、系统,从而提高学生的学习能力。

  3.师生间缺乏交流和互动。受传统应试教育影响,教师只是注重学习成绩的提高,在教学中采用灌输式教学,一味地进行知识的讲解,并且通过题海战术加强对学生的训练,但是却忽视了与学生的互动交流,致使教师对学生的学习需求缺乏了解,不能按照学生的实际有针对性地开展教学工作,不利于激发学生的学习兴趣。由于小学生在上课时不能太久地集中注意力,如果教师整堂课都在讲解,容易引起学生的反感,甚至厌学,反而不利于学习效率的提高。

  二、改进小学数学教学的措施

  1.创设合适的教学情境。小学生认知事物还处于感性认识阶段,对抽象的数学知识没有动态的认识,致使学生感到数学知识难以理解。因此,在教学过程中教师要充分了解学生的学习需求,积极为学生搭建自由发挥的学习平台,通过创设合适的教学情境,使学生对知识有感性的认识。通过创设合适的教学情境,在培养学生兴趣的同时,还能帮助学生更好地理解所学知识,对所学知识有全面系统的认识,从而收到事半功倍的教学效果。

  2.加强师生间的交流互动。在教学过程中,师生及学生间的互动交流至关重要,通过师生间的交流,便于教师了解学生的学习基础、接受能力以及掌握知识的情况,以便按照学生的实际情况合理安排教学进度,有针对性地学习教学中的重点和难点问题,从而提高教学效率。同时加强学生间的交流,不仅可以激发学生的学习兴趣,使学生主动地投入到学习中,还能增强学生间的团结,培养学生的协作精神。

  3.把理论教学与实践结合起来。由于小学生的抽象思维能力较差,不容易理解抽象的数学知识,教师可以针对小学生对身边事物感兴趣的特点,把学生熟知的事和教学联系起来,使学生对课堂上无法理解的知识在实践中得以解决,这样不仅可以锻炼学生的动手能力,还可以培养学生的发散思维。把抽象的数学知识具体化,能够激发学生的求知欲,培养学生的创新思维,让学生在实践中掌握数学知识、探索数学规律。

  4.加强知识间的联系和衔接。学生接受知识需要一个由易到难、由浅入深的过程,而且数学知识的关联性比较强,前面所学的知识往往是为后面的学习打基础的。因此在教学过程中,教师要注重知识间的衔接,在上课前通过复习旧知识导入新知识,在学习新知识的同时应用旧知识,这样才能加强知识的联系,从而突出重点、突破难点。在学习数学知识的同时,教师还要把与教学内容相关的其他学科知识引入到数学课堂上,以便学生更好地理解数学知识,这样在学生掌握数学知识的同时,还增加了学生的知识量,拓宽了学生的知识面,有利于促进学生的全面发展。

  总之,随着教育体制改革的不断深入,小学数学教师要不断转变教学观念、创新教学方法,充分发挥学生的学习主体作用,通过师生间的交流活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,促使学生更好地理解和吸收所学知识,从而提高小学数学教学效果。

【篇4】数学教学存在的问题及改进措施

  小学数学是小学教学的重点,是素质教育的重要内容,因此对小学数学教学工作要有正确的认识,积极采取措施激发学生的兴趣,发挥学生的主观能动性,促使学生主动投入到学习中,以提高小学数学教学质量,提升学生的综合素质。

  一、小学数学教学存在的问题

  1.对创设教学情境重视不够。在教学过程中,由于教师存在认识上的误区,只重视运算原理、运算顺序和运算技巧的教学,在教学中仍然沿用传统的教学方法,通过粉笔、黑板枯燥地讲解教材内容,忽略培养学生的发散思维,忽略在教学中创设合适的教学情境,不利于学生对知识的理解和吸收。在教学过程中,教师要善于创设教学情境,把导入新知识、开展新课程以及知识的讲解有机地结合在一起,使小学数学课堂教学更加完善。通过创设合适的教学情境,激发学生的创新思维,从而提高教学质量。

  2.忽略新旧知识的衔接。任何学科的知识都是相互联系的,通过复习旧知识可以成功导入新知识,而学习新知识又离不开旧知识做基础。有些教师却不注重新旧知识的衔接,总是孤立地讲解某一方面的内容,学生对所学的知识没有系统的认识,容易产生学了这个忘了那个的现象。基于此,教师要引导学生对新旧知识的内在联系进行认真分析,使学生对知识的学习更加全面、系统,从而提高学生的学习能力。

  3.师生间缺乏交流和互动。受传统应试教育影响,教师只是注重学习成绩的提高,在教学中采用灌输式教学,一味地进行知识的讲解,并且通过题海战术加强对学生的训练,但是却忽视了与学生的互动交流,致使教师对学生的学习需求缺乏了解,不能按照学生的实际有针对性地开展教学工作,不利于激发学生的学习兴趣。由于小学生在上课时不能太久地集中注意力,如果教师整堂课都在讲解,容易引起学生的反感,甚至厌学,反而不利于学习效率的提高。

  二、改进小学数学教学的措施

  1.创设合适的教学情境。小学生认知事物还处于感性认识阶段,对抽象的数学知识没有动态的认识,致使学生感到数学知识难以理解。因此,在教学过程中教师要充分了解学生的学习需求,积极为学生搭建自由发挥的学台,通过创设合适的教学情境,使学生对知识有感性的认识。通过创设合适的教学情境,在培养学生兴趣的同时,还能帮助学生更好地理解所学知识,对所学知识有全面系统的认识,从而收到事半功倍的教学效果。

  2.加强师生间的交流互动。在教学过程中,师生及学生间的互动交流至关重要,通过师生间的交流,便于教师了解学生的学习基础、接受能力以及掌握知识的情况,以便按照学生的实际情况合理安排教学进度,有针对性地学习教学中的重点和难点问题,从而提高教学效率。同时加强学生间的交流,不仅可以激发学生的学习兴趣,使学生主动地投入到学习中,还能增强学生间的团结,培养学生的协作精神。

  3.把理论教学与实践结合起来。由于小学生的抽象思维能力较差,不容易理解抽象的数学知识,教师可以针对小学生对身边事物感兴趣的特点,把学生熟知的事和教学联系起来,使学生对课堂上无法理解的知识在实践中得以解决,这样不仅可以锻炼学生的动手能力,还可以培养学生的发散思维。把抽象的数学知识具体化,能够激发学生的求知欲,培养学生的创新思维,让学生在实践中掌握数学知识、探索数学规律。

  4.加强知识间的联系和衔接。学生接受知识需要一个由易到难、由浅入深的过程,而且数学知识的关联性比较强,前面所学的知识往往是为后面的学习打基础的。因此在教学过程中,教师要注重知识间的衔接,在上课前通过复习旧知识导入新知识,在学习新知识的同时应用旧知识,这样才能加强知识的联系,从而突出重点、突破难点。在学习数学知识的同时,教师还要把与教学内容相关的其他学科知识引入到数学课堂上,以便学生更好地理解数学知识,这样在学生掌握数学知识的同时,还增加了学生的知识量,拓宽了学生的知识面,有利于促进学生的全面发展。

  总之,随着教育体制改革的不断深入,小学数学教师要不断转变教学观念、创新教学方法,充分发挥学生的学习主体作用,通过师生间的交流活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,促使学生更好地理解和吸收所学知识,从而提高小学数学教学效果。

【篇5】数学教学存在的问题及改进措施

  目前的小学数学教学过程中,教师通常是通过借助各种教学手段及方法提高教学质量与学生学习效率的同时,实现教学的任务及目标。随着社会的发展、科学的进步,新课标的进一步落实,教师进行小学数学教学的手段及方法也在不断地进行创新与变革。但是,就目前的实际情况看来,小学数学教学虽然进行了多次变革与创新,但仍旧存在一些不容忽视的难题,因此,还需要教师不断的进行完善与改进,从而确保小学数学教学质量的全面提高。本文分别就以下几个方面对小学数学教学存在的问题及改进措施进行详细的分析。

  一、小学数学教学的重要性

  1.培养学生进行数学学习的兴趣

  对于小学生来说,相较于其他学科,对于数学的学习具有更高的难度性,因此,如果教师在教学过程中不能进行良好的引导,便很容易使学生产生厌学心理。数学是一门很特别的学科,其往往产生与自然、来源于生活、并能够被重新应用于生活,因此,其与生活存在着不可忽视的密切联系。如果,教师在日常教学过程中,能够将生活常识与数学知识进行联系性的教学,不仅会充分调动学生的积极性,使其能够自主进行学习,还能够不断培养起学生的学习兴趣,建立学生的学习自信心。

  2.塑造学生的个人性格

  每一个学生都会拥有自己独特的性格魅力,而小学阶段正是培养这种人格魅力的关键时刻,因此,教师在小学教学过程中要时刻关注学生的学习态度及学习情况,在激发学生学习热情的同时培养学生的创新思维,并在逐渐培养学生自主学习能力的同时关注学生个人性格的塑造。

  3.培养学生进行数学学习的创新能力

  教师和学校等相关部门应该充分重视新课标中所提出的学生创新能力的培养。对于创新能力来说,首先需要具备基础性的创新思维逻辑,而这种思维逻辑的培养要从小抓起,因此,小学数学教学过程中进行创新思维能力的培养具有十分重要的意义。

  4.为学生进行其它学科的学习提供基础

  在小学的数学教学过程中,不仅能够培养学生进行计算的能力,使其能够运用数学知识解决日常生活中的一些问题,同时也能够提高学生对自然事物的认知性。对于小学的学习,各门科目之间存在一定的联系性,即其他学科的学习不能够离开数学而独立存在,特别是在学生今后的初中、高中、及大学等各个阶段的物理、化学等其它科目的学习过程中,因此,数学能力的培养对今后的理科学习具有不容小觑的重要作用。

  二、小学数学教学中存在的问题

  1.教学方法不能与新课标相匹配

  教学效果的好坏会直接受到教学方法的影响。随着我国新课标变革的不断深入,摒弃陈旧的教学理念及方法、培养起学生的创新及问题解决能力、发挥学生的主体作用已成为教师在教学过程中的主要任务。但是,由于应试教育的存在,这种新课标并没有在实际教学中得到良好的实施,现今的小学数学教学过程中,教师仍旧采取传统的教学模式,单方面强调知识的重要性,而忽视学生解决问题及创新能力的培养。

  2.课堂导入效果不理想

  良好的课堂导入不仅能够引起学生的课堂注意力,激发学生的学习积极性,也能够引发学生的学习兴趣,帮助学生更好的展开学习。但是,在目前的小学数学教学过程中,一些教师并没有充分认识到课堂引入的重要性,缺少课堂内容引入的设计过程,从而因课堂引入不合理而影响课堂的教学效果。

  3.师生关系不够和睦

  和睦的师生关系是开展教学工作的基础性建设。新课标认为,师生之间主要是通过良好的交流、沟通及互动来促进两者的共同进步。因此,教师想要进一步的提高教学质量,必须要建立起良好的师生关系。但是,在实际的教学过程中,学生一旦出现错误,教师批评学生的现象会普遍存在,这便会导致师生之间产生隔阂,从而增加师生间的距离,影响学生的学习质量。

  4.教师不能确定教学目的

  小学是学生步入学校的第一步,因此,小学教学可以被看作是一个学生的人生转折点,其对学生的一生产生着重要的影响。小学的教学目标是在不断丰富学生知识的同时,注意学生学习技能、人生态度及人生观的建立。但是,就目前的教学现状来看,多数学校并没有完全把握教学目标的深意,其所认识到的教学目标主要是片面提高学生的学习成绩,从而忽视对学生来说更重要的人生态度及人生观的培养。

  三、小学数学教学中采取的改进措施

  1.改变传统的教学模式,进行教学方法的创新

  小学教师一定要改变传统的教学模式,摒弃以往灌输式的教学方法,正确认识自己的角色及地位。小学数学教师的教学目标除了让学生更好地学习之外,主要还是学生个人品质的培养。所以,教师在进行日常的小学数学教学过程中,要努力为学生提供一个能够进行自主学习的平台,为其提供充足的实践与自由学习的时间,通过这些措施的实施培养学生的创新及动手能力,发散学生的思维,促进学生独立思考能力的培养,充分调动学生的学习主动性与积极性。

  2.合理运用多种教学资源进行教学

  随着社会的不断发展,有更多的科学技术被应用于教学过程,因此,教师在日常的小学数学教学中要注重对新技术的应用,通过合理的使用新技术,实现学生学习内容与日常生活之间的密切联系,让学生在实践中意识到数学学科的重要作用。此外,教师也要运用多媒体等新型的教学设备,为学生提供直观、形象、生动的课堂内容,从而激发学生的课堂注意力,提高课堂效率。

  3.合理运用多种课堂练习形式进行教学

  合理的课堂练习不仅能够提高学生利用课堂知识解决问题的灵活性,同时也能够不断提高其随机应变的能力。因此,教师在进行小学数学的教学过程中,要有针对性的开展课堂练习,利用小组讨论、小组竞赛等游戏的模式培养起学生的学习兴趣。

  4.充分发挥学生进行学习的主体作用

  在目前的应试教育体制下,教师不能仅根据这种模式采取传统以讲述为主的陈旧教学方式,而是要积极采取能够启发并指导学生进行学习的新型教学方式,以此来培养学生的学习主体性。同时,教师要转变以往以自身为中心的教学模式,积极调动学生的各种感官,促使学生能够在日常学习中手脑合用,积极展开数学的学习。

  总而言之,在现代的教学过程中,教师不仅要改变以往传统的教学模式,还要在充分了解学生基本情况的基础上,根据学生的实际情况有针对性的展开教学。在实际的教学过程中,教师还要努力营造轻松的学习气氛,培养起学生进行自主学习的能力,建立起学生的主体地位,培养学生解决问题及创新的能力,从而不断提高教学质量,推动我国小学数学教学更好、更快的发展。

【篇6】数学教学存在的问题及改进措施

  一、校情简介

  云南永平县龙门乡官上村完小是一所寄宿制学校,现有学生250多名,同级同班学生间数学成绩差异明显,少数同学与同班同学数学学习成绩差异较大。

  二、数学教学存在的主要问题

       1.对创设教学情境重视不够。在教学过程中,由于只重视运算原理、运算顺序和运算技巧的教学,忽略培养学生的发散思维,忽略在教学中创设合适的教学情境,不利于学生对知识的理解和吸收。

  2、忽略新旧知识的衔接。任何学科的知识都是相互联系的,通过复习旧知识可以成功导入新知识,而学习新知识又离不开旧知识做基础。基于此,教师要引导学生对新旧知识的内在联系进行认真分析,使学生对知识的学习更加全面、系统,从而提高学生的学习能力。3.师生间交流和互动不够。受传统应试教育影响,教师注重学习成绩的提高,但是却忽视了与学生的互动交流,不利于激发学生的学习兴趣。

  三、改进小学数学教学的措施

        1.创设合适的教学情境。小学生认知事物还处于感性认识阶段,对抽象的数学知识没有动态的认识,致使学生感到数学知识难以理解。因此,在教学过程中教师要充分了解学生的学习需求,积极为学生搭建自由发挥的学习平台,通过创设合适的教学情境,使学生对知识有感性的认识。

  2.加强师生间的交流互动。在教学过程中,师生及学生间的互动交流至关重要,通过师生间的交流,便于教师了解学生的学习基础、接受能力以及掌握知识的情况,以便按照学生的实际情况合理安排教学进度,有针对性地学习教学中的重点和难点问题,从而提高教学效率。

  3.把理论教学与实践结合起来。由于小学生的抽象思维能力较差,不容易理解抽象的数学知识,教师可以针对小学生对身边事物感兴趣的特点,把学生熟知的事和教学联系起来,使学生对课堂上无法理解的知识在实践中得以解决。

【篇7】数学教学存在的问题及改进措施

  兴趣是学习的最好的老师,所以改变小学学生对小学数学的学习态度,改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌,让学生懂得数学的价值和意义,使学生找到学习数学的乐趣和动力,这样就能使得学生在学习数学的过程中产生了良好的教学效果,取得理想的成绩。所以希望教师在教学过程中能够合理的利用多媒体,响应新课改的要求,进行有特点的教学活动,改善学生们的教学环境和学习态度,使得小学数学的教学质量出现一个新的高度。

  一、小学数学教学的现状

  1、缺少师生之间的互动,忽视了学生的重要作用:

  在数学课堂教学中,始终以老师为主体。老师带领学生进行数学教学活动,却没有给学生自主学习和独立思考的机会,老师利用黑板和粉笔进行教学,对课本进行了详细的介绍和讲解。但是在这个过程中,学生只关注了黑板上的画面,并没有去认真的思考问题,更是没有对其进行独立的研究。学生只是在老师的引导下,对课文进行了简单的和表面的了解,在老师的牵动下对问题进行回答。虽然这种学习方式能很快的将学习内容讲解完毕,但是却忽略了学习的渐进性特点,学生也没有从这样的教学模式中学习到什么技能和思维方式。

  2、学生缺乏一定的创新意识和创新能力:

  小学数学的难点就是由于小学生还处在一个心智发展的阶段,在此时缺乏一定的想象力,所以很难将抽象的数学图案和理论知识结合起来。但是数学知识他本就有具体性,即如果把抽象的数学图案转换成一定的数学模式,就会将知识具体化,形象化,这样有助于学生将数学概念形象化,容易将数学概念和数学现象结合起来,有助于学生能够更好更快的接受复杂的几何图案和数学公式,并且很清晰的找到彼此之间的联系,也培养了小学生们独立自主的创新意识以及创新能力。

  3、教学资料单调,学生缺乏探索的领域:

  小学教师进行教学活动的资料基本上都是来自于教材,教师并没有去利用其他的工具进行详细的了解,即这样获取的数学知识的内容就会很少,根本不足以让学生真正地感受到数学文化的博大精深,学生走不进数学的天地,也就不能引起学生的兴趣。更甚者会给学生造成一知半解的局面,比较抽象的知识,教师也不知道如何将知识讲的具体化,所以学生就会一直处在懵懵懂懂的状态下进行学习,影响教学效果,影响学生学生学习数学的态度。

  4、学生缺乏良好的学习习惯,不能真正地懂得学习的真谛:

  像数学这种具有一定难度的学科,需要学生进行定时的预习和复习,并且需要多做一些课外的辅导功课。但是小学生面对着大量的学习计划和学习任务,只是一心的进行做题,并没有进行合理的规划,本来学好数学就需要大量的学习时间,但是学生却在故意和不经意中减少了原本属于学习数学的学习时间,这就导致了学生学习数学效果不佳的现状[1]。

  二、改善小学数学教学现状的有效策略

  1、运用信息技术手段促进数学概念教学:

  小学数学新课程标准中明确指出恰当运用现代信息技术,提高教学质量。运用现代信息技术是新课程所努力倡导的。许多研究也表明运用恰当的现代信息技术对于数学课程内容、数学教学数学学习等方面都会产生积极的`影响。例如,在学习几何图形的时候,教师可以利用多媒体将复杂的几何图形用一种运动的形式表现出来,让学生看到图形的各个方面,看到图形的形成过程,看到图形的整个立体画面,让学生在脑海里留下图形的基本情况,熟悉图形。

  2、利用多媒体改善教学方式:

  多媒体是指主要以计算机为中心处理多种媒体信息技术的综合体。准确来说,就是利用计算机和其他的相关设备对一些声音,图片,文字等进行处理的环境。多媒体教学就是利用众多的技术设施和技术进行更有效更有趣的教学活动。利用多媒体进行世界史的教学活动,可以更好的处理掉历史教学中出现的疑难问题,更加有利于教师在教学活动中进行情境教学方式的创设,为学生提供了更加丰富的学习资料,增强了学生对世界史知识的记忆。例如,教师在讲加减法的时候,可以利用多媒体进行教学,从网上找到关于演示加减法的真实含义的视频资料,在讲课之前先让学生观看视频资料,对加减法有一个初步的了解,懂得什么的情况是加法,什么样的情况是减法。进行一个形象的了解。再由教师进行课堂讲学,对视频中的内容进行进一步的讲解。这样的教学方式有利于促进学生学习的兴趣,提高学生学习数学的积极性和主动性,保证教学效率;另一方面这样的教学方式可以加强学生学习的记忆。利用视频的方式,可以在学生的脑海里形成一个经久不去的画面,有利于学生可以长时间的记住加减法变换的特点,加深学生对加减法意义的理解和记忆。这样就有助于教学目标的完成。

  3、多媒体教学可以培养学生的创新意识和思维能力:

  在多媒体教学中,教师和学生之间增加了相互交流的环节,活跃了课堂气氛。即多媒体教学在教学活动中占据着重要的地位。教师在利用多媒体进行课堂教育的时候,可以根据学生的爱好进行情境创设,编设问题,加以鼓励,引导学生进行独立自主的思考,让学生在思考问题的过程中,学到知识,开发思维,培养创新意识。

  三、结束语

  在社会的高速发展之下,社会对需要的人才的质量也提高一定的高度。21世纪是知识经济和科技经济的时代,国家之间的竞争是人才之间的竞争。因为无论是知识竞争还是科技竞争都是人才之间的相互竞争。面对着这样的国家形式,我们必须大力发展知识型、科技型的高素质人才。这个任务给现代教育带来了新的挑战和机遇,这就要求我们需要探讨适应社会发展的教学方式,多媒体教学改变了以往的传统方式教学,增进了师生之间的关系,活跃了课堂氛围,提高了课堂教学的教学内容,所以希望教师能有效地利用多媒体进行课堂教学,促进小学数学教学的发展。

数学教学存在的问题及改进措施范文(精选7篇)

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