学校数学教学工作总结(通用3篇)

2023-02-28   来源:数学教学
百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书,旨在创造一个涵盖所有领域知识,服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。在这里你可以参与词条编辑,分享贡献你的知识。下面是小编为大家整理的学校数学教学工作总结(通用3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【篇一】学校数学教学工作总结

  一、问题的提出:

  数学学科的研究课题是《在数学教学中实施创新教育》。那么,我校数学教师的课堂教学现状如何?是不是在积极探索推进课堂教学改革?又存在哪些问题呢?为此,本学期用了近两个月的时间,对全镇数学教师的课堂教学采用随堂听课的形式进行调研,作出论断,试图寻求出促使数学教师适应新形势要求,提高课题研究能力的良好途径。

  二、基本状况:

  在这次数学教师课堂教学水平的调研活动中,共听课52节,其中好课13节,占总听课数的25%;良好课为18节,占总听课数的34。6%;合格课为21节,占总听课数的40.4%。从调研的过程中,我们欣喜地看到,绝大部分数学教师都意识到课堂教学改革的必然趋势,他们也试图在改变自己的教学思想,主观上要求上好课、教好书,可见思想上已引起较高的重视,这一点是十分可贵和可取的。但在课堂教学中明显地反映出他们仍然深受传统的教学思想、教学方法的束缚,显得有些心有余而力不足,以致出现了一些教学效果不佳的现象。可以说我镇数学教师的课堂教学现状是喜中有忧、引人深思、亟需改进。

  三、存在问题:

  1。课堂教学目标意识不强,认识模糊。

  课堂教学目标是课堂教学的核心要求,整个课堂教学总是要为教学目标服务的,能否正确认识和把握教学目标是至关重要的。在调研中我们发现,课堂教学中教师的目标意识不强,体现为两种情况:一是认为数学教学一课一练,把这节课的内容上完了,学生听懂了,能模仿例题进行练习了,这就是完成了教学目标;二是心中无数,每一节课上到哪里是哪里,这节课上不完下节课再继续,终结点仍是把书教完,可以说毫无目标可言,更不用说对学生创新意识、创新精神的培养。共同的缺点是没有做到要以传授知识为基础,重视培养学生的能力,培养学生良好的学习习惯,发展学生的智力,从而使学生得以全面主动地发展。

  2。课堂教学脱离学生实际,主体地位不突出。

  课堂教学应体现从学生实际出发,面向全体学生的原则。课堂上的一切教学活动都应围绕学生这个学习的主体,处理好“主导与主体”的关系。从听课的情况来看,这个问题是目前课堂教学中存在的比较严重的问题。教师常常显示出“目中无人”,对学生的主体性重视不够,只顾教不顾学,教学方法陈旧,采用灌输式教学,老师讲学生听,学生完全处于被动地位。某种程度上说,这种教育严重剥夺了学生创新发现的机会,扼杀了学生的创造性,使学生沦为知识的容器。

  3。不注重引导学生经历过程,只重视结论的巩固。

  在教学过程中,教师不注重引导学生去经历知识的形成过程,而是只重视获得结论,并加以巩固、强化,从而去检验学生对结论的掌握与运用的情况。这也有两种情况:一种是完全由教师包办代替,直接由教师采用灌输式,教师讲,学生听,直到听懂了为止;第二种是走过场,所采用的直观教学手段,让学生动手操作等方法,本来是非常正确的,但教师在教学过程中,只把它当成“摆设”,匆匆做完即算,应该说,这是应试教育指挥棒下所产生的“怪现象”,使得我们的数学课堂教学显得急于近利。

  事实上,数学课堂教学中,更重要的是引导学生参与知识的探索过程,引导他们去深刻体验知识是如何形成的,又是如何获得的,在探索的过程中享受到成功的喜悦,逐步形成学生探求知识的科学态度和科学精神,培养学生的创新意识和创新能力。

  4。不注重知识间的内在联系,孤立地进行教学。

  数学教材中对数学知识的安排特点是由易到难、由浅入深,螺旋上升的,知识与知识之间往往有着密切的联系。课堂教学中,很多教师只是就知识讲知识,没有深入地去钻研教材,使得各个知识点孤立地存在,不利于学生全面领会,掌握知识,培养学生的探究能力及创新精神。

  在教学中,教师应深入钻研教材,将各个有关联的知识联系起来,找准新旧知识的连接点,抓住新授知识的切入点,让学生形成知识链。这样即能使学生在旧的知识结构的基础上重新建构,快速地掌握新知,做到事半功倍,又能使知识更具完整,具有系统性,形成知识网络。

  5。课堂上缺乏师生情感交流,课堂气氛沉闷。

  在课堂教学中,教师的师道尊严维护得很深,只重视知识的教学,只关注学生听懂了没有,练习题做得对不对,没有注意到学生非智力因素的开发,没有师生间浓厚情感的交流。

  在教学中,教师要努力营造一种生动活泼、宽松自由的教学氛围,这是进行课堂教学改革、实施创新教育得以实现的“土壤”。课堂上,多给学生一些微笑,多给学生一个勉励的目光,多给学生一句称赞的话语,学生才会有充分表达自己思想的强烈愿望,从而形成探求知识的欲望,投入到积极学习中去,从而触发学生的创新潜能,创新能力才得以挥发。

  6。教师素质有待进一步提高。

  在本次调研过程中,可以发现几乎所有的中老年数学教师都没有用普通话进行教学。在全面推进落实素质教育的今天,这一点是很不好的,无论你的普通话讲得如何,标准不标准,但一走进课堂,就要努力地去讲,最起码为学生营造一种说普通话的氛围。另外:大部分教师的心理素质较差。听课过程中,有的教师可以说是“惊慌失措,”有的甚至在课堂教学中连连出现口误及知识上科学性的错误,这不得不引起我们的高度重视。

  四、一点想法:

  虽然在本次的数学教师课堂教学水平的调研活动中,感到现状不令人满意,但是,我们并不惊慌,并不气馁,我们也应看到,绝大部分教师主观上有强烈的上进意识,这就说明,全面提高数学教师的课堂教学水平大有希望,我们的课题研究确实有价值。在今后的工作中,应学习,通过学习,切实转变教育教学观念,确立以人为本的思想;努力进行构建“在数学教学中实施创新教育”的课堂教学模式,并付诸于课堂教学实践与研究。

【篇二】学校数学教学工作总结

  一学年即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

  一、课程标准走进教师的心,进入课堂

  我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。

  二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展

  本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。

  把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,撰写教案,根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,反复推敲完善出精彩的案例。实践表明,这种备课方式,既照顾到班集的实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平。

  课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

  综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教师不断学习、不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

  常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

  三、创新评价,激励促进学生全面发展

  我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。

  对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

  本学年我们在作业评价方面做了一些尝试,做法是老师对一日作业做出评价,学生自查后给予改正。

  四、抓实常规,保证教育教学任务全面完成

  坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

  教师从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益。做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实,引到老师走进新课程,抛砖引玉,对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。

  一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

【篇三】学校数学教学工作总结

  1、备课。

  学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

  2、上课。

  (1)进行课前口算练习,给孩子养成课前口算的好习惯,为学习数学知识打下坚实的基础。

  从接班伊始,我就开始了《培养低年级学生口算能力》的小课题研究,持之以恒、措施得力,竟然取得了一定的成效,现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高,也为学习数学扫清了障碍。

  (2)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

  (3)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

  (4)单元小结。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

  3、批改作业。

  低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号,怎么才能既让孩子改正错误,有学习了知识呢?针对不同的练习错误,我就进行课堂面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

  4、注重对后进生的辅导。

  对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。现在马上要进入二年级了,还有学生用数手指头的方法做题,但是我从来没有轻视他们,而且注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

  5、做好测试评估工作。

  评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。而且充分利用测试卷,使之成为家校联系的桥梁。

  1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊,思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

  2、“走出去,请进来”。到其他学校听课,自己上公开课,大家交流、讨论:在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力,明确方向,促进教学。

  3、积极进行教学反思工作,及时将自己的所教、所感、所想写下来,并进行整理,为自己和同事将来的教学服务。

  4、不足之处

  对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求还不是很到位。在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的观念,通过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。

学校数学教学工作总结(通用3篇)

https://m.cqwcsy.com/jiaoxuesuibi/215142/

分享

热门关注

初中数学教学反思2000字【4篇】

数学教学

数学教学存在的问题及改进措施范文(通用9篇)

数学教学

关于二年级数学教学工作总结【九篇】

数学教学

优秀数学教学案例分析【3篇】

数学教学

2023年二年级数学教学工作总结范文(精选3篇)

数学教学

三年级第二学期数学教学工作总结【三篇】

数学教学

数学教学案例分析范文十六篇

数学教学

数学教学存在的问题及改进措施10篇

数学教学

优秀数学教学案例分析100例(通用9篇)

数学教学

高中数学教学工作总结范文五篇

数学教学