幼儿园户外活动教学随笔

2019-12-17   来源:体育教学

  导语:教育活动的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。下面是随笔网小编整理的《幼儿园户外活动教学随笔》,欢迎阅读。

  幼儿园户外活动教学随笔【第一篇】:户外教学在幼儿园各科活动中的有效开展

  我国伟大的学前教育家陈鹤琴先生曾经提出: “大自然、大社会是活教材”的观点。大自然是丰富的,它是一本读不完的书。亲近大自然是人的本性,如今在城市里成长的孩子越来越远离蓝天、阳光、花草了,在家家户户大门紧锁的高楼里,在家里长辈的过分呵护和溺爱下,孩子逐渐丧失了亲近大自然的本性。大自然以生动、直观、具体的形象时刻吸引着每个幼儿,激发着幼儿探索的兴趣和求知的欲望。如果我们幼儿教师能把孩子的兴趣引向户外,让孩子多接触美丽迷人的户外环境,充分体验户外学习的快乐,教育教学一定会起到事半功倍的效果。

  一、户外教学的优势

  在户外,以阳光和新鲜空气为伴,场地大,视野开阔,孩子们少有约束,身心放松,在户外进行教学活动有利于幼儿的思维发展。另外,在户外,孩子眼里所见的实物多,置身其中,可大大增加孩子们的学习兴趣。从室内到户外,把封闭式教学变为开放式教学,把被动式教学变为主动参与,在开阔自由的环境里,不断提高幼儿各种能力的同时也促进了幼儿身心健康的和谐发展。

  二、如何更好地开展户外教学

  《纲要》提出:“教育活动的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,户外教学活动设计应该以幼儿的兴趣为出发点,开展符合幼儿年龄特征的户外教学活动。我们教师在组织和实施户外教学活动的过程中,应树立起以幼儿发展为本的教育理念,确立新的价值观、儿童观和发展观,想方设法激发幼儿活动的兴趣,充分发挥户外环境相对自由、自主、轻松愉快等优势,让幼儿在积极主动的学习活动中体验到快乐,得到身心健康和谐的发展。开展户外教学活动时还应注重多样性,应尽可能地挖掘并充分利用户外资源,设计丰富多样的教学活动,并根据场地特性及幼儿需要来引导幼儿创造玩法、学法,让幼儿充分体现自主学习的快乐。

  三、如何使户外教学在幼儿园各科活动中有效开展

  (一)户外教学在语言活动中的有效开展

  《纲要》语言领域里提出:“发展幼儿语言的关键是要让他们想说、敢说、喜欢说、乐于表演。”语言学习对幼儿极为重要,语言教学生活化,贴近幼儿的日常生活是重要的途径。为此,让幼儿在不知不觉中主动接受语言学习,利用身边环境去锻炼“说”是非常好的。

  例如秋天到了,树叶黄了,一阵秋风吹来,各种各样的树叶随风飘落,有的在疾风中飞跑、有的在空中上下盘旋、还有的时而结成团,时而散开,像体操表演;这是多么生动的课堂呀! 有这么美的景色,如果我们教师和可爱的孩子们来到大自然中寻找秋天美丽的景色,体验秋天的季节变化,从而开展关于秋天的一系列教学活动,会起到很好的效果!

  有一次,我刚把孩子们带到树底下,就听见有的孩子说:“老师,我找到了一片红叶子。”有的孩子说:“老师,我的树叶是绿的。”孩子们七嘴八舌,在不断地告诉我他们的新发现。在这个时候,我随机引入到本节课的主要内容学习《秋天到了》,得到的教学效果比在教室里让幼儿跟着老师读的效果好很多。丰富的大自然是一个充满吸引力的大课堂,里面到处都是有趣的知识点,只要细心巧妙地引导,会让孩子有很多新发现,我们教师如果巧妙地利用好户外这个天然的大环境来进行相应内容的教学,一定会得到很好的效果。

  (二)户外教学在数学活动中的有效开展

  数学知识具有抽象性和严密的逻辑性,数学活动中的数数、认数字在许多人看来是一种枯燥无味的活动,并且幼儿对数数的学习也缺乏兴趣,能够正确认识、形成数的概念是比较难的,这给教学带来了非常大的阻力。产生这种现象,也许是教学活动缺乏幼儿感兴趣的方法的缘故,简单讲解会令幼儿越听越糊涂。根据《纲要》中的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”要正确认识数,直观、形象化是最好的方法,因此,教师可以充分利用户外这个大环境,为幼儿创设自由的活动空间,把抽象、枯燥、难懂的数学内容巧妙地融入到有趣的户外游戏中,让幼儿在轻松、愉快的环境中结合各种有趣的游戏主动地探索学习,从中感知数意义、领悟数概念。

  例如春天,我们教师可以带幼儿到草地上一边拔小草、摘野花,一边数数。我们还可以在草地上插上数字卡,让孩子们一边拿着对应的数字卡片去摘对应数目的花,也可以把一些石子放在草地上让孩子们自由地捡并数数。秋天,我们可以带幼儿到草地上树底下捡树叶、数树叶等等。这样,在活动过程中达到了自身动作与数学知识的协调,在摆弄的过程中幼儿可以自我发现知识,理解数,建立知识结构。通过这样有趣的户外活动,幼儿感知数的意义,理解数的概念当然就容易多了。

  (三)户外教学在美术活动中的有效开展

  古希腊哲学家亚里士多德说:“没有形象的呈现,就没有理智活动。”要培养好幼儿的绘画能力就要先丰富孩子们的感性经验,而色彩是其中的一个极其重要的因素。要想让幼儿真正走进色彩的世界,运用色彩创作美术作品,就必须培养他们的色彩感受力。户外环境中的色彩是缤纷的,自然界的一切颜色和周围环境的色彩是幼儿最好的导师。我们可以带幼儿一起去户外体验大自然的美丽风光,蓝蓝的天空、白白的云朵、红彤彤的太阳、绿绿的草地,各种五颜六色的事物不断刺激着幼儿的视野,幼儿在户外活动时能用眼睛去看,用小手去摸,能发挥自己的想象,去感受色彩美给他们带来的快乐。在户外,看着实景画蓝天、白云、草地、花儿、树木和小鸟,美丽的实景刺激着幼儿的各种感官,发挥想象,这样创作出来的作品一定会比在室内看着老师给的示范画而模仿出来的作品要好很多。

  (四)户外教学在音乐活动中的有效开展

  音乐教学是艺术领域的一部分,它能够愉悦幼儿身心,增进幼儿的节奏感、美感等等,促进幼儿身心的发展。但是在人们平常的音乐教学里只是一味的带唱,或者跟学动作,这样的教学效果并不理想,幼儿在音乐活动里只是无奈地服从着,没有多大兴趣。其实,幼儿的艺术表达依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验,只有通过与周围环境的交互作用,幼儿才能将艺术活动内化,并自我建构以获得发展。如果我们把音乐活动教学也偶尔搬到户外开展,使音乐活动形式多样化,让幼儿在户外的看看、说说、唱唱、跳跳中感受音乐的美。这样,音乐教学的效果及幼儿的音乐兴趣就好多了。

  例如在教学歌曲《我爱我的幼儿园》时,我们可以先让孩子们感受到幼儿园的好,带孩子们在校园里、花圃边、草地上进行参观讲解,还感受和伙伴们在一起的快乐,让孩子们尽情地用语言描述幼儿园的美好,然后和孩子们坐在草地上一起学唱《我爱我的幼儿园》的歌,再启发孩子们用动作表现出来。幼儿园的美好在孩子们那略带夸张,充满童稚的语言、歌声和动作中表现得淋漓尽致,也能更好地激发孩子们对自己幼儿园的热爱。

  (五)户外教学在社会活动中的有效开展

  让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活、关爱他人的心是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。社会活动从生活中来,如果在社会课中,我们多设置幼儿熟悉的场景,通过户外的亲身体验,让幼儿发现我们周围存在的各种社会现象,收到的效果会比单纯在教室里的纸上谈兵要好很多。例如针对前段时间经常下大暴雨,信宜的下水道堵塞,导致常常水浸信宜街的现象,我们教师带幼儿亲自到校园附近观看了水浸街道的情况,体验到水浸街对出行的人们造成的困难,也去了解了造成水浸街的原因是因为大家随便乱丢垃圾造成下水道堵塞。在这次活动中,极大地调动了幼儿的各种经验,让幼儿通过各种感官体验印象深刻地了解水浸街的有关情况,讨论和各个活动幼儿都积极主动地参与,获得了真实的体验,对教育幼儿要“不乱丢垃圾、爱护环境、保护我们的地球”达到了很好的效果。

  总之,根据幼儿的年龄特点与兴趣爱好,在幼儿阶段游戏是幼儿最感兴趣的、最富有吸引力,而蓝天之下的游戏更能激发幼儿的快乐情绪。教师如果做个教学的有心人,使孩子从狭小的空间走出来,把幼儿的兴趣引向户外,把教学活动与户外环境相融合,充分发挥户外教学活动相对自由、自主、轻松愉快等优势,孩子就能在积极主动的活动中,得到全面发展。

  幼儿园户外活动教学随笔【第二篇】:和孩子们一起感受幼

  体育活动中,孩子们都很喜欢抢 着去荡秋千,特别是女孩子们 。每一次活动中,我都能够看到争抢秋千的孩子们,为此,孩子们和我一起制定了一个规则,就是每人可以荡30下,30下后就要下来换人。但是这样的规则却并没有从根本上解决孩子们争抢的问题,为了找到真正的问题所在,在一次户外活动中,我要求和孩子们一起排队荡秋千,孩子们快乐地答应了。当我坐上去之后就有小朋友上来推我,排在我后面的一个小朋友就开始数数了。我脚一点就开始荡了,哇,感觉真是不错,怪不得孩子们爱违反规则做在上面不肯下来。不对,不对,还有这数数的频率也不对啊,咋这么快呢,我好像只荡了15下,这么一下子就到26了,我只好赶紧下来。我也曾经多次告诉孩子们不能使劲地推动秋千,但是孩子们总是听不进去,通过自己和孩子们一起玩耍之后,我发现孩子们爱推也是为了让上面的孩子能够早一点下来。通过这样的体验,我也才真正找到原因,原来在老师看来非常合理的常规和纪律背后,还是存在了不少的问题,根源在于我们没有低下身来,平等地和孩子们一起活动,还是没有从孩子们活动的角度去看待一些活动中发生的矛盾。在体验之后的活动中,我向孩子们提出了活动的挑战,还向孩子们说出“自己荡秋千才快乐,比比谁最棒”的口号。孩子们在我的引领和提升下逐步形成了良好的活动秩序,等待的孩子也会为荡秋千的孩子喊加油,这样既锻炼了孩子们的活动能力,又建立了良好的活动秩序,消除了一定的安全隐患。

  反思:为什么总是觉得现在的孩子那么调皮,不听话,有时候,我总觉得孩子爱违反规则,还有明知故犯,屡教屡犯。在我将自己变成他们中的一员去感受他们的生活,参与他们的活动时,我才会有了以上作为班级管理者所不曾体会的感受。

  这也让我在以后的班级管理中能站在孩子的视角去不断调整自己对待孩子们的每一个活动环节中所存在的问题的态度和方法。比如:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,以前我总是 提醒并不断要求孩子们快点睡,在和孩子们体验之后,我发现,原来让孩子们睡不着的原因除了一些孩子们喜欢玩之外,噪音,光亮,臭味,温度,蚊虫叮咬等很多因素也会让孩子们睡不着,作为老师,我也 应该尽可能的排除这些因素,而不能一味地责怪孩子们的不爱睡觉。

  让我们理解和尊重孩子们,去满足他们不断更新的各种需要,和孩子们一起快乐成长吧!

  幼儿园户外活动教学随笔【第三篇】:户外活动教学日志

  在教学生涯中,教师经常的带着幼儿到户外 活动,记得有一次户外活动时,孩子们正玩得起劲,“张老师快看,我抓到一个小毛毛。”随着喊声,孩子们都拥到张一鸣面前。“什么东西我看看”。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间,张一鸣把攥紧的小手松开了,原来是一颗蒲公英种子。

  我问小朋友:“这是什么?” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着。张一鸣说:“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕绒毛下都有一粒种子,容易被风吹散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

  借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察,抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识,开拓孩子们的视野,要做一个有心人。

  幼儿园户外活动教学随笔【第四篇】:户外活动教学随笔

  幼儿都喜欢户外活动,而不喜欢被关在房间里。户外环境适合开展较多符合幼儿特点的活动。在一般情况下,有较大的活动余地、自由广阔视野的空间,容易稳定人的情绪,使人放松。所以,为了帮助新生幼儿克服入园的不适应,提高幼儿对户外活动的兴趣,使幼儿感觉到参加户外活动是愉快和放松的,同时增强对多种疾病的抵抗能力,促进幼儿身心的健康发展,在进行户外活动时,采取了一些户外活动育儿方法,来提高户外活动的质量。

  第一,在户外活动之前要检查幼儿的衣服、鞋子是否适宜运动,鞋带是否系牢防止在活动中被鞋带抛头拌倒引起损伤。还要注意幼儿口袋中的硬物和衣服上的饰物在活动中给幼儿带来意外伤害。同时了解幼儿的身体状况。如:我们班的王恩瑞、吴佳璇等小朋友只要运动特别容易出汗我们就要为其准备巾便于在活动中擦汗,而体质差的幼儿在活动中就要适当减少其活动时间和运动强度。我们还要随时观察幼儿在活动中的脸色,出汗情况及动作表现。

  第二,在活动中我们要将幼儿放在首位,使自己的眼中充满幼儿影子,便会自然而然地投入进去,去观察、关心了解幼儿在体育活动中的状况,提高自身在户外活动中的随即指导、护理能力,真正地服务于幼儿,从而更好地促进户外活动对幼儿身心的和谐发展。 第三、活动结束后引导幼儿正确使用毛巾,将额头、头发的汗擦干,当幼儿情绪平稳不再出汗时,要及时给幼儿穿上衣服,以免着凉。并且我们要多鼓励幼儿喝水,以补充在体育活动中失去的水份,但不能一次性喝太多的水,因为在活动后一次喝下大量的水,不但会增加心脏的负荷,严重的还会引起肠胃痉挛,所以我们要注意活动后幼儿的饮水问题,控制幼儿的饮水量。

  幼儿园户外活动教学随笔【第五篇】:幼儿园体育活动教育随笔

  排队是体育课的一项常规内容,也是上好体育课的基本保证,一位好的体育教师上课时扬扬洒洒,“放得开收得拢”,我想这一定与她平时对幼儿加强排队练习密不可分,但是如何把幼儿的排队常规练好这是一直困拢我们的难题。

  首先要求幼儿“快”,我们不难发现,幼儿在排队时,哨声响了,他们的队伍还没有排好,有的在追逐,有的在说笑,讲话,究其原因是幼儿较小,个性较散,动作较慢,这样排队就很慢。要求要快,谁快适当的奖励要有,特别是口头上的表扬和送大拇指,这种幼儿马上被调动,只有快了,才能保证排队动作完成。

  其次,要求幼儿“静”,排队中要求幼儿静是比较难的,前几分钟讲句话有声音,是可以理解的,毕竟是孩子嘛,但是在教师下口令后,就得要求幼儿不能再说话了。

  再次,要求幼儿“齐”,齐是队列的最终要求,是我们要看到的结果,也是检验一个班排队好不好的标准,在教学中我们要注意对幼儿的要求,不能自由发展,有针对性的进行练习,如在排队“立正”时,教师首先要讲清动作要求,然后进行练习教师巡回指导,找“哪位小朋友最神气”,找一找,学一学。

  然后让大家分组练习,通过游戏让幼儿相互学习,待大多数幼儿都排的好时,比一比谁排的最好,为了集体的荣誉,每个幼儿都会认真练习。结合比赛,幼儿身处集体中,都有好胜之心,我就利用它,让幼儿争当“小警察”,互相督促,良好的行为习惯就会形成。

  为了让幼儿尽快排好队,我们还制定一些不同的排队模式。如:按男、女生排成二路纵队。按个子高矮调整队伍,分成4组等,还让幼儿互相督促,看谁最后一个站好,有了这个措施,幼儿集体活动中拖拖拉拉的现象也就不复存在了。

  在日常教学活动中,我发现不管是体育活动、带孩子外出做游戏或是散步时,经常有行走时急着抢道或边走边玩现象发生。针对这种情况,首先我们对幼儿提出要求:第一,该走的不跑;第二,行走时不推不挤;第三,注意场地安全;第四,行走时注意力集中。我们知道幼儿园孩子用这种要求过于枯燥,于是,我就创编一些小儿歌,时时督促幼儿注意行走要求,使常规落到实处。

幼儿园户外活动教学随笔

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