部编新教材二年级教学随笔

2019-12-17   来源:一年级教学

  小学二年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期,不仅影响着学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。好好利用课堂,培养学生的学习兴趣,让孩子学到更多。而专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。下面是随笔网小编整理的《部编新教材二年级教学随笔》,欢迎阅读。

  部编新教材二年级教学随笔【第一篇】:《日月潭》教学随笔

  《日月潭》用优美的语言文字,描述介绍了宝岛台湾日月潭的秀丽风光。教学过程中的一个主要任务就是引导学生感受日月潭的美丽,体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。

  我想只要学生体会到了日月潭的美丽风景,他们就可以感受出作者对台湾的热爱了。而且这种感受主要还应该在朗读中加以表现。

  所以在教学这一课时我采用创设情境的方法,引导学生学习,朗读。

  在开课时,我创设了一个情境,今天我们坐上前往宝岛台湾的旅游专机,我们打算去日月潭看看。各位小游客,你想知道哪些关于日月潭的问题呢?

  这样在一种轻松的氛围中完成了导课时的课题质疑。比如:日月潭在台湾的什么地方啊?为什么叫日月潭呢?日月潭那里的景色怎么样啊?

  老师接着学生的质疑提问,继续创设情境。小游客们别着急,我们的旅游飞机马上就要起飞了。很快就会到达宝岛台湾。我是大家这次旅游的导游。下面我给大家介绍一下日月潭在台湾的位置。师介绍:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。听了导游的介绍你知道日月潭在哪里了吗?哪位小游客知道了?指生说。在学生对日月潭的位置有所了解之后。师继续创设情境,引导到下边的学习。

  我们的飞机已经接近日月潭了,现在大家往窗外看去,可以看到那里的环境,你们看到了什么?学生根据课文内容,用自己的话描述出了日月潭周围的美丽景色。

  老师的导游角色在继续进行。小游客们都很纳闷到底为什么叫日月潭呢?别着急,我们马上乘坐汽车到日月潭去寻找答案。引导学生读第二小节。

  师:我想现在不用我这个导游介绍了吧?大家一定知道了为什么叫日月潭了吧?谁能说一说啊?这样就解决了日月潭的名字的来历。

  日月潭的景色是非常美丽的。我们在一个清晨来到了这里。大家自己去感受一下吧。小游客们你们都看到了什么啊?有什么感想吗?学生说:我看到了清晨湖面上薄薄的雾像轻纱一样。有的说:我看到了天上的小星星还在一眨一眨的,湖里面还有他们的影子呢!还有的说:山上的灯光闪闪烁烁的,倒映在湖里了。学生在这样的情景创设中仿佛身临其境。用心的和语言文字去沟通。就比较好的感受到语言文字的魅力,感受到日月潭清晨的迷人风光。

  我们的旅游继续进行。天色渐渐的亮起来了。太阳升起来了,这时的日月潭又是一番什么样子的景象?请同 学们用自己的眼睛去观察,用心灵去感受。学生继续陶醉在开心的旅途中,去欣赏晴天时的美丽景色。去读,去说,去用心的感受。

  天气变了,日月潭的风光也变了。太阳躲起来了,蒙蒙的细雨从天而降,此时的日月潭变成了另一个世界。去看看吧!雨中的日月潭。

  小朋友们,今天我们有机会来到日月潭。看到了这里迷人的风光,可惜的是我们马上就要走了啊!想对这里的小朋友或者人们说点什么呢?

  大家想一想,台湾的小朋友听了你们的话对怎么对大家说啊?

  这样根据本篇课文写景的特点,利用旅游的形式创设情境引导学生展开想象,引导他们根据语言文字想一想看到了什么的方式来学习,我觉得能较好的去感受其中的美,能拉近学生和文本和作者的距离。学生的感受可以更深刻一些。

  部编新教材二年级教学随笔【第二篇】:数学教学随笔

  小学二年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出:“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成,并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么,应培养学生哪些良好的学习习惯呢?

  一、培养学生专心倾听的习惯

  专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个。

  看:就是看老师演示、板书和动作;

  听:就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;

  想:就是想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解;

  做:就是动手操作学具和做练习。

  为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先要求学生听课时,思想不要开小差或做小动作,注意力要集中;其次,要求认真倾听其他同学回答问题,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的,有没有更好的建议;再次,要仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,作好练习。

  为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我认为教师讲课时一定要精神饱满,而且语言要生动有趣,条理要分明,方法要灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听。

  二、培养学生独立思考、合作交流的习惯

  数学是思考性极强的学科。在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于思考,勤于思考,善于思考,逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。

  要使学生独立思考,首先要选择好思考的材料,创设思考的情境。如教学新教材一年级上册“整理与复习”中的开放性题目□○□=12,14=□○□时,先让学生独立地解题,然后再让学生在小组中交流,讨论怎样才能把算式都写出来,这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯,又提高了学生学习的兴趣。

  为了养成独立思考的习惯,在提供思考材料的同时,教师要留给学生足够的思考时间。一般来说,教师提出问题后,智力水平高的同学能很快举手回答,但为了照顾到中、下程度的学生,应多留一些时间让大家思考,待已有相当多的同学举手后,再根据情况,让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答,让他们说说自己是怎样想的,有什么困难,以促进他们开动脑筋想问题。在提问时,避免仅与个别成绩好的同学对话,而置大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性,可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法,或在老师的指导下,让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生,也有独立思考、提出问题的机会。

  引导学生独立思考,还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要,任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的,学生提出问题是从所学知识中,寻找矛盾和疑问,提出自己的看法和见解,这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力,也是培养学生独立思考的有效途径。因此,教师要多鼓励学生质疑问难。学生经过独立思考,就可能产生新的见解,有了见解就会有交流的愿望,有了交流又可产生新的思考,从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养成独立思考的习惯。

  三、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

  数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学。如在学习了数字之后,我布置了“找一找生活中的数”,学生通过寻找发现了许多有趣的数字,在学习了拼图之后我又布置了“美丽的图案”通过剪拼学生们拼出了各种各样的图案,有金鱼,有小船等等,我将优秀的作品在班级展示,调动学生主动学习数学、创新数学的积极性。

  四、培养学生认真书写的习惯

  认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。二年级小学生在做课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,教师应要求小组同学共同督促,使学生认真地完成作业。

  部编新教材二年级教学随笔【第三篇】:小学二年级语文教学随笔

  在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表义特点来分析字形,并对认字方法有教系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中我还注重引领学生到生活当中识字,激起学生识字的热情。鼓励学生从不同角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法,让学生寻找自己以为最有效的识字方法,通过不断求异来激发学生思维。一个字有多种识记方法,字形认字、据部首猜字意等,学生在发散思维中学得快乐。

  在教学过程中,我发现我们二年级学生有一个共性的缺点:书写错误、做题粗心,原因是书写随意,作业做完了从不检查。针对这种情况,我总是布置很少的作业但要求学生写慢点,写得要规范。经过一段时间,书写方面有了一定的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业既工整又正确,老师就奖奖卡,,奖卡可以换奖品,这样激发了优生的积极性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?当然还有办法,每天作业错了的重新改过,改正确了才算过关。

  在阅读和写作方面,我从兴趣着手,引领学生走在了阅读之路上。利用孩子们喜欢音乐,让学生读歌词、唱歌改歌词,利用儿歌朗朗上口,孩子们喜欢读,让孩子们读儿歌编歌谣。本学期学生写日记 46----50篇,学生的表达能力明显提高。

  在学生学习能力形成方面,提倡学生积极参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。

  在这一学期的教学中,学生许多方面都有了发展,但还有许多不足的地方,比如:后进生的转化、口语交际等,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。

  部编新教材二年级教学随笔【第四篇】:学教学应联系学生生活实际

  《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边。因此在数学教学教师应从生活实际出发,把数学内容与“数学现实”活动联系起来,让学生亲自体验生活情境里的数学问题,感受数学源于生活,生活中处处有数学,体会数学与生活的密切关系;从而激发学生不断寻找数学问题,不断求异创新,不断解决生活中的实际问题。那么如何让生活与数学“亲密接触”呢,我有以下看法:

  一、在生活中寻找数学。

  一提“数学”二字,人们总是认为数学最贴近我们的就是计算,却忽略了数学起始于我们的生活有着密切的联系。因此,作为一名21世纪的数学教师,要自觉地关注学生的生活,密切知识与学生生活的联系,帮助他们接触实际,了解生活,明白生活中充满了数学,数学就在身边。

  例如,在开学的第一节数学课上,我向学生提出了一个问题:“你们都会哪些数学知识?”学生们有的说:“我会从1数到100。”有的说:“我会做一些加减法2+5=7 30+10=40 9-3=6 15-5=10等。”“我还知道3-4=-1 4-7=-3。”……接着我又提出:“你一天的生活能不能离开数学?”老师的发问引起学生们的争议。有的学生提出:“你做电梯不按数字能上、下楼吗?”“买东西花钱时,不用数学能行吗?”“你上学不看表能知道几点吗?”“妈妈给你买了5个苹果,吃了2个,还剩几个,你不用数学知识去算一算,怎能知道还剩几个?”……同学们,你一句我一句议论了起来。通过议论,从中发现到我们的生活中随时都在用数学,真切的感受到了周围处处有数学,数学就在我们中间,体会到数学源于生活,学数学就是为了解决生活中的问题。这样不仅激起了学生从小爱数学、学数学,用数学的情感,而且使低年级的孩子们养成了自觉把所学知识应用于实际生活的意识。

  二、创设生活情境来学习数学

  既然数学源于生活,那么我们的数学教学就应联系生活、贴近生活。这样才能拉进学生与数学知识之间的距离,使之产生亲切感,诱发学生的内在知识潜能。作为教师要设计更多的情境,为学生提供观察、操作、实践及小组合作、交流的机会,使他们增强学习数学的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神

  1、通过熟悉的生活情境引入教学

  心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越来越贴近,学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一点,教师在教学中采用从学生熟悉的生活情境引入新课的方法。

  例如,在讲“前后”这一新课时,教师提问:“你们大家还记得前几天学校举行的运动会吗?我们班的同学参加了低年级组的跑步比赛,下面让我们重温一下当时紧张又激烈的场面。”这时教师出示本班学生参加学校运动会跑步比赛的一段录像,让学生认真观看,然后教师把画面定格在比赛开始不久,接着向学生提出问:“你通过观看,知道当时谁跑在最前面吗?谁跑在最后面吗?”从而引出今天这节课所要研究的有关问题“前后”。这样引入,调动了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲。再比如“认识物体”,先让学生看一段录像(家里的各种家具、摆设),使学生初步感知各种几何物体的样子,然后再观察、触摸自己桌子上摆放的各种形体的学具,这样从视觉到触觉,从大物到小物,充分发挥各种感官的作用,在学生已经构建了一定的表象的基础上,再引入新课。这些都是从学生生活实际入手导入新课,不仅让学生感受到数学无处不在,而且也增强了学生理解和应用数学的信心,同时又强有力的激发了学生的兴趣,调动其学习的积极性。

  2、创设生活情境激发学生的学习兴趣

  生活是思维的源泉,生活中处处有数学。如果联系学生的日常生活与学习,从学生熟悉的景与物、人与事、学习与生活中提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的乐趣与作用,对数学产生亲切感。我在教学中,注意联系学生的生活实际创设一些情境。

  部编新教材二年级教学随笔【第五篇】:小学低段口语交际教学随笔

  小学阶段培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。为培养学生的口语表达能力,有效地提高学生的口语交际能力。

  我觉得首先应抓词汇的积累,以使学生掌握较为丰富的词汇与熟语,利于表达和使用。积累的途径主要有以下三个方面:

  1、立足书本,重在平时。小学语文课文中有许多文章写得很优美,好词好句很多,我在教学中,除了使学生理解课文内容,掌握课文知识与能力,还要求学生在理解的基础上摘录一些好词好句,并要求学生能在理解含义的基础上熟记和背诵。

  2、开展课外阅读,拓宽知识面。引导和指导学生开展课外阅读从课外阅读中收集、摘抄优美词语,可以拓宽学生的知识面,使学生积累佳词佳句。我要求每名学生都应建立摘抄本、剪贴本;同时建立班级图书管理小组,保证每位学生每周至少能读一本书,摘录佳词佳句,并要能理解其意、灵活运用。每个月,我都会组织一次评比,以奖勤促懒,激发学生的积极性。

  3、在日常生活中积累。在日常生活中,我们经常可以听到一些流传于老百姓口头的语言,如谚语、对联、歇后语,还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等,这些都是很好的学习内容。我要求学生做有心人,时时学,处处学,平时注意观察,积累这些知识。

  积累词汇、语句要持之以恒,需要有滴水穿石的精神,要鼓励学生一点一滴去积累,做生活的有心人,这样,才能积少成多。

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