导语：课堂是培养学生各种学习能力的主渠道。因此，我们把研究重点放在优化课堂教学上，力求使课堂教学成为生命教育与学科渗透的大课堂。下面是随笔网小编整理的《六年级科学上册苏教版教学随笔》，欢迎阅读。
六年级科学上册苏教版教学随笔【第一篇】：《水滴里的生物》教后反思
《水滴里生物》是显微镜下的世界的第一课，随着这一课的学习，学生将进入一个崭新的、以前从未接触过的微观世界。按照教材的要求，需要学生先来建造一个小池塘，再用显微镜来观察水滴里的小生物。
教材的创意是好的，然而，以前用显微镜进行观察时，什么都没有看到又到教学这一课了，怎么办。查了不少资料，才明白是我们的显微镜倍数太低，放大的倍数不够，因此，那些小生命不愿意显露庐山真面目。于是，就采用观察显微镜下番茄酱的办法。没有现成的载玻片，只能自己做，做完还得一个一个自己先观察一遍，保证每个载玻片学生都能看清楚。可是，又带来了新的问题：教材要求观察水滴里的生物，而番茄酱是没有生命的，如何导入就成了关键。在准备的时候，无意中发现科学教室中种了吊兰的透明水杯中长出了不明生物，透明的，会扭动。是的，就是它了。于是，上课之后，我就让学生观察透明水杯，学生很容易就发现水杯里的小生命，接着，给学生抛出了问题：水杯里除了我们肉眼能看到的小生命之外，有没有其它小生命了呢？如果有，你准备如何找出它们。这样的导入，学生的注意力很快就被吸引到水中了，积极性非常高。番茄酱的标本，同样给了学生很强的震撼了，通过学生的操作，每个学生都看到了显微镜下番茄酱的样子，很是兴奋。当我告诉它们看到的是番茄酱的样子时，学生都露出了不可思议的神色。可以说，这样的课，学生是蛮喜欢上的，当然，教师需要做好多准备工作。不过，看到学生欣喜的样子，再累也值！
六年级科学上册苏教版教学随笔【第二篇】：《我们的地球》教学反思
这是一个和我们的家园密切相关的单元，我一开始就给学生带来的一个众所周知的问题：“我们的地球是圆的还是方的，还是别有其他形状？”好像孩子们还是觉得以曲为美，于是选择了“圆形”。在大家的异口同声中，我还是听到了弱不禁风的“不是圆的”，我很好奇地问了原因，可爱的孩子很天真地告诉我：“因为如果地球是圆的话，我们的房子都造不稳了，我们人也站不稳了。”，这下可把其他孩子给急坏了，“不是这样的，老师！”我也被卷入了她美丽的错误中，一时间忘记了告诉她其实地球有吸引力。可能也是在顾忌着一种创作思想 “破圆”。我还是用一种好奇的语气回应了她：“嗯，你是这么认为的，那我们再来看看其他人是怎么说的”。第二个孩子理直气壮地说：“地球是圆的，因为宇宙中的星球都是圆的！”紧接着，又有孩子说：“地球仪是圆的，所以地球是圆的”，阅读之星说：“我在很多书上看到地球是圆的。”
这样可不行，看来这个不懂真理的人还是得我自己来做，我先真诚地肯定了他们的想法：“是的，经过科学探索和实践证明，我们的地球是圆的，而且整个宇宙中的大多数星球都是圆的。”可我还是忍不住再问一句：“我们的地球，现在还圆吗？”“圆！”，学生的坚定让我感动，可我还是强词夺理地反驳说：“是吗，可我觉得它已经不圆了！”“为什么？”学生不解地问，我点击了下一张图片（我们的地球还能被我们啃多久）说：“老师也是看了这个才知道为什么的。现在你们知道为什么了吗？”一双双手都只恨不够长：张三说：“因为地球环境被破坏了”，李四说：“因为那些人知道那个地方有金子，在那里挖了很大一个洞”，老五不服：“是因为太空中的其它星球发生爆炸，炸到了地球，被炸到的地方就凹下去了”，好六却不这么认为：“是我们每天喝水把那里的水都喝掉了”，小七发话了：“那里本来是森林，树木都被人砍光了。”我没有再发表自己的意见，只不断地倾听着大家的高见，孩子们说什么，我就在原本画好的地球上做什么，最后，还在上面加了一堆垃圾。孩子们哭笑不得地看着黑板上那个已支离破碎的地球喊道：“我们的地球被害的好惨！”
当我出示早已准备好的几张图片时，让我很震撼：学生尽然在那里大喊“消灭他们”，我只在心里纳闷，他们知道消灭是什么意思吗？当展示“吸烟人群”这张图片时，他们还是喊着同样的四个字，尤其是当他们看到那些天真可爱的却逃不过悲惨命运的珍惜动物时，更是为他们伤心叫屈？？我真的不知道此时我该说些什么，狠了狠心，继续火上浇油：展示图片“如果有一天，我们的地球？？”“生病了”，“要看医生了”，“那我们人类会怎么样呢？”“灭亡！”在给学生欣赏更多的图片的过程中，我毫不留情地告诉他们：“其实，这一天早就来临了，当各种流感病毒侵袭我们人类时，地球已经生病了，她已经没有能力吃进更多的有害物质，我们现在只能自食其果。如果人类再不知道保护地球，那么地球将会被污染得暗无天日。”此时，暗无天日的图片已展现在眼前，“我们人类与地球是共存亡的，破坏环境就是在损害自己的健康。那就让我们行动起来，想想办法，救救地球，救救我们这个人类唯一的家园。”
看到了“让我们行动起来”这张图片时，孩子们眼前一亮，似乎已经知道该怎么做了，我见机行事，问他们在这张图片中看到了什么，孩子们当然毫不犹豫地告诉我他们的想法了，我给他们看了更多的关于环保的图片，有积极方面的，也有消极方面的，还选了几张比较典型的图片让他们来进行评价，其中还特别地强调了一些夸张的创意，最后还布置了一个任务，就是让他们通过画画的方式告诉人们，我们应该马上停止破坏，保护好我们生活的地球了。
正是因为我们的地球受环境污染太严重，才使得没有能力再承受更多的病毒和垃圾的侵害，所以，只有我们自食其果，可以说这节课更多的是在宣传一种环保意识，通过大量的图片和适当的情感讲述，激发学生对地球的保护欲望，通过身边实际发生的一些事情激起学生解决问题的好奇心，身在其中，他们便肯了解，肯操作，肯思考。就是有几个班级的学生比较文静，问的问题不多或问题不够刺激，对于想象画来说没有效率优势，只能在作品欣赏中让学生多说说自己的体会，我适当地增加一些问题，如：为什么用这样的颜色？怎么会是这种形状的？就是让学生在作品欣赏中得到创作造型、颜色上的灵感，指导过程中不断地强调创新、夸张！不管成品质量如何，我相信，通过情感的激发，每个孩子都是在积极地动着脑筋，为拯救地球而出谋划策，为拯救我们自己的家园而努力思考，所以，我还是自信地觉得，这个内容在整体上还是初步达到了情感教育与能力教育的双重目标。
六年级科学上册苏教版教学随笔【第三篇】：
《郑成功》教学反思 教学完《郑成功》这一课，主要有以下几点收获：
1、抓住课文语段，引导学生感悟郑成功的人物形象，谈自己感受深刻的地方，引导学生想象等，都要突出学生的主体性，要尊重学生的个性思维，珍视学生的独特感受。
2、在不同语段学习的过程中，扣住学生的感情线索展开教学，学习第2自然段，突出“恨透”，学习第三自然段，激发出“慷慨激昂”，学习第4自然段，激发出“激动”的心情，学习第5自然段，激发出“大快人心”的心情，学习第6自然段，激发出“高兴”的心情，学到最后，要激发产生“敬仰、崇敬”之情。这样，学生才能用“心”去读，用“心”去悟，才能荡起情的涟漪，受到感染。
六年级科学上册苏教版教学随笔【第四篇】：苏教版六年级上册《钱学森》语文课堂教学反思
课堂是培养学生各种学习能力的主渠道。因此，我们把研究重点放在优化课堂教学上，力求使课堂教学成为生命教育与学科渗透的大课堂。根据实验目标，首先转变了教学观念。其次，全面推进课堂结构、教法与学法、教学手段的优化与改革，逐步形成了“重情感、重个性、重自主、重探究、重实践”的语文教学特色。
一、精心研读教本。今天我执教的是苏教版六年级上册第19课的《钱学森》。这篇文章生动地记叙了我国着名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。在研读教材时，读文本，了解背景资料，引导学生触摸钱学森的内心世界，体会钱学森深深的爱国之情，钱学森在文中的两段话是学习的重点。对这两段话的研读、分析、理解能有助于学生感悟钱学森的爱国情怀。因此，经过反复对教材的研读，把教学重点放在钱学森的这两段话的教学中。
二、巧妙设计环节。本教学设计有创意的对教材进行了处理，重点抓住了钱学森说的两段话，感悟钱学森的爱国情怀。在教学中，学生的课堂表现比较积极，在学习钱学森的第一段话时，结合体会钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，让学生更深刻的体会到钱学森的才华横溢，同时也体会到钱学森留在美国将会前途无量。在这样的背景之下，钱学森坚决回国，使学生更加了解钱学森的爱国之心。教学这一内容，授课者安排把当时国内、外生活、工作条件的对比，摆出大量的事实让学生直观感受当时钱学森放弃优越的工作条件和富裕的生活待遇，毅然回国的决心与执着。在回国过程中，钱学森不顾一切冲破了百般阻挠。让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。
三、夯实语感训练。提高课堂教学效率，追求有效课堂。在这一课的教学中，我至始至终注意抓重难点，围绕教学目标来开展教学活动，这样就避免了教学的盲目性，使课堂真的是为学习、为学生服务的。在课堂教学中，我注意学生的读，先是默读课文，找出钱学森说的话，联系上下文，让学生写出自己的感受；接着读课文的钱学森的第一段话，重点体会钱学森的决心回国的心情。
我总是时刻不忘他的教学目标的，每一次读都提出明确而具体的要求，让孩子带着问题扎扎实实地读课文，这才是真正意义上的读。首先，读的形式多样，默读、个别读、有感情的读、齐读，层层递进。其次，读的目标清晰。默读是找出文中钱学森的话；个别读是体会钱学森的内心世界；有感情的读是把体会到的钱学森的爱国情进行内化，并读出来。总之，围绕目标、紧抓目标，展开教学。老师不动声色的将立足文本、捶炼语言文字与拓展文本、体会情感相结合，让学生获得了身心体会。
四、巧用课外知识。在理解体会钱学森说的两段话时，学生虽然能体会到钱学森的爱国，但学生的理解体会有一定的局限性，所以教师如能在两段话的体会中，设计一定的台阶。钱学森回国前受到美国的威逼利诱，层层推进，引导学生体会钱学森具有不忘祖国的爱，对祖国充满信心的爱，不怕阻挠的爱，多层次的爱，那么钱学森深深的爱国之情才能真正能深入人心。在教学的尾段，我很有心思展现了颁奖词。出示2007感动中国钱学森的颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。这份颁奖辞恰如其分地评价了钱学森，深化了学生对钱学森的认识。把学生对钱学森的认识，对钱学森的爱国情怀，对钱学森的钦佩进一步升华，使课堂教学达到了一个高潮。对学生进行了成功的爱国主义教育！
六年级科学上册苏教版教学随笔【第五篇】：苏教版小学《科学》《踏上健康之路》教学反思
本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第4课。它是在前面几课的基础上，通过研究相关资料并进行自我对照，评价自己的生长发育情况，从而提倡健康的生活方式。
随着医学模式的转变，现代社会对健康赋予了新的含义，健康已不单是没有疾病或身体不虚弱，还应是身体的、心理的以及对社会适应的良好状态。儿童青少年正是长身体、长知识的关键时期，培养良好的卫生习惯，懂得一些常见病的预防保健知识，对提高自身的健康水平乃至全民族的素质都有着不容忽视的作用。
本课的宗旨就是指导学生如何正确处理生长发育关键时期应该注意的卫生问题，以促进健康成长。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。为了更有效地发挥课上四十分钟的效益，课前可以以小组为单位，先统计好全班同学的身高，课上就重点进行统计图表的绘制。
“怎样做才会有健康的身体？”这是本课教学的最终落脚点。教材从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠情况、电脑使用和科学用脑几方面向学生做了这相关的介绍。教学中，我们可以针对实际情况或取舍或补充。 本课的设计意图通过调查、统计、制图等活动，了解自己的生长发育情况；通过比较、分析、评价等活动，来科学认识健康成长的意义；通过讨论活动，明确要有健康的身体，现在该如何做起。
让学生通过小组合作学习的形式去观察、去分析、去发现，提高了全体学生对学习活动的参与度，使更多的学生都能获得自由发表意见的机会，在成功的体验中获得一种学习的自信，求知欲必然会得到充分的激发从学生的汇报中，我们不难发现，他们的观察能力是极强的，不仅发现了这一年龄段学生的身高分布情况，更难得的是，连男、女生之间的细微身高差异都没有逃过他们的慧眼。 注重学生的自主学习，充分发挥学生的主体作用，是本课教学设计的主要理念。
本课作为第一单元的最后一课，起着总结和引导的作用。所以，教学中应以学生熟悉的事物为引入探究活动的契机，以学生的自主讨论为探究的主要方式，以教师适时的点拨、指导为主要的辅导形式，以交流、评价研究成果为教学活动的总结。在整个教学活动中，我终以引导者、组织者、帮助者的身份出现，尊重学生，信任学生，让学生真正成为学习的主人。
在放手让学生探究的过程中，老师的指导作用还是不可忽视的，尤其是对“该怎样做才能有一个健康的身体？”这一问题的指导。由于学生的一些不良生活习惯已经养成，而一时之间又难以自己发现和纠正，所以，在教学的过程中，我及时指出学生中存在的一些不良习惯，通过采用学生讨论、提建议的方式进行纠错。
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