导语：提高学生学习英语兴趣，把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，增强英语教学效果，形成高效课堂。下面是随笔网小编整理的《小学英语教师信息技术培训随笔》，欢迎阅读。
小学英语教师信息技术培训随笔【第一篇】：运用现代信息技术创设小学英语高效课堂
随着现代教育技术的发展，作为现代化的教学手段，计算机辅助教学（CALL：Computer Assisted Language Learning）以其独特魅力走进小学英语课堂教学，它具有大信息量、鲜艳的色彩、精美的动画、图像和生动逼真的音响效果等独特优势。小学生对新事物的好奇心浓厚，同时他们的注意力容易分散。介于此，创设小学英语高效课堂进行计算机辅助教学就显得至关重要。CALL不仅要能辅助“教”，更重要的是要能辅助“学”。因此，在英语教学的过程中，教师要充分有效利用CALL营造良好的语言环境，促使学生能有更多的机会积极观察思考，积极参与教学活动，提高学生学习英语兴趣，把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，增强英语教学效果，形成高效课堂。
小学英语教师信息技术培训随笔【第二篇】：小学英语教学随笔
小学英语教学要透过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践总结出以下几个途径：
一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。
1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如：采用“Let"s begin now。 Good morning (afternoon)，class！”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over。 Goodbye， class！”作为结束语。在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard。”让学生打开书时，便会说出 “Open your book ， please。” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book， please。”并将双手由摊开到合并。
2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May I e in ，please？”老师就用英语回话：“Come in ， please！”刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势”的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
二、五分钟日常会话练习。
会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：English song ，Daily talk ，Dialogue。 对于English song ，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，小小英文歌用处真不小。例如：Good morning 、If you are happy等唱起来都需用到连续升降调，学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。 对于Daily Talk和Dialogue则更有用处， What"s your name ？ How old are you ？ What day is today ？从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说潜力打下了扎实的基础。
三、创设情境，主角扮演。
英语作为一种语言，务必融于必须的情境之中。课堂表演就是要创造必须的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基以前说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
例如在教句型“May I have a look？ Sure， Here you are。”时，让学生互相邀请：x x x ，please，然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自我的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。
在教句型Are you __？ Yes， I am。(No， I"m not， I am __。)时能够设计一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演Nurse，一位学生头上扎头巾扮演Peasant。还有分别扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __？的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes，I am或No，I"m not。I am __ 。的回答。
透过实践，就会发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。
在介绍“打电话”这一课时，能够将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说潜力。 透过主角扮演的这种游戏方式，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说潜力。
四、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈必须要及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势。因此信息反馈，务必及时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touch your eyes。” “Touch your mouth。”“Touch your nose 。”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自我坐下。留下最后一个，当然是“常胜”将军了。
实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
小学英语教师信息技术培训随笔【第三篇】：小学英语教学随笔
小学生在英语上课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然，英语教学仅仅*枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语。 第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停地用“Hello， Miss Wang！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然*单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。 因此，针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
小学英语教师信息技术培训随笔【第四篇】：浅议电化教学与小学英语学科教学
随着现代信息技术的发展，电化教学的应用越来越普遍，电化教学为英语课堂教学注入了活力，不仅丰富了英语教学形式，提高了教学质量，而且还调动了学生的多种感观，提高了学生的学习兴趣，创造了生动活泼、形象逼真的英语学习氛围和环境。教育手段的改革使教育改变了以往“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的单一教学模式，丰富了课堂，提高了教学效率。
一、电化教学的含义
电化教学（electrical audio-visual instruction）是指使用电教器材设备和电教教材进行教学。它是通过幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机等进行教育教学的一种现代化教学手段。有的国家称“视听教学”、“机器教学”或“教育工艺学”。它始于19世纪末，幻灯首先被应用于教学，20～40年代，广播、有声电影、录音等教学工具相继出现，电化教学有了新的发展。到了21世纪的今天，电化教学更是发展迅速，能够综合各种电子媒体，发挥巨大的教育作用。
二、电化教学的特性
由于电化教学是通过幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机等进行教育教学，因此它具有形式多样、新颖有趣、形象直观、丰富综合的特点。
（一） 形式多样
电化教学利用幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机等多种媒体，因此教学手段多样，教师可以根据需要选择需要的教学设备和教学方法。
（二） 新颖有趣
电化教学使用幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机等媒体设备，与传统的“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的单一教学模式形成对比，新颖有趣，能够提高学生的学习兴趣，符合小学生的心理特点。
（三） 形象直观
幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机等能够多方面全方位展现事物，使得教学对象变得生动直观形象，易于学生接受所学，符合小学生的生理特点。
（四）丰富综合
现代高科技的发展，特别是计算机的使用，使得电化教学能够综合各种媒体的作用，极大的丰富了教育教学方式方法，为教师的教育教学提供了源源不断的技术支持，同时也为学生提供了丰富的学习内容。
电化教学的特性为教育教学提供了极大的方便，在以后的教育教学中会成为主流教学手段。
三、电化教学的优点
电化教学以图像、 声音、动画等多种形态同时作用于学生的感官，能够填补传统教学的弊端，具体来说有下面几大优点：
（一）使得抽象、生涩、陌生的英语知识直观化、形象化
学习一种语言是很枯燥的，电化教学图像、声音、动画等的综合运用能够创建生动的形象，比单纯的一本书，一张嘴，一支笔的教学更能激发学生的内在学习兴趣，有利于发展学生的思维，使得抽象、生涩、陌生的英语知识直观化、形象化，调动其主动学习的积极性，减轻学习压力，变被动接受为主动学习。
（二）增大英语信息量，开阔学生视野，提高教学效率
电化教学丰富综合的特点，能够为学生提供丰富的语言学习信息，开阔学生的视野，让学生在有限的时间内接触大量的英语信息，极大的提高教学效率。电化教学缩短了教师板书的时间，增加了课堂的容量，同时通过多种媒体的使用，调动学生的多种感官，使问题化难为易，提高课堂效率，保证教学任务的顺利完成。
（三）活跃课堂气氛，使学生感受到学习的喜悦
录音、录像、电影等多种媒体的使用能够营造一种轻松愉快的英语学习氛围，提高学生的学习兴趣，拉近师生之间的心理距离，使学生在宽松的氛围中快乐地学习英语，让学生感受到英语学习的乐趣，寓学于乐。
（四）能记录各种教学信息并可随时呈现，便于教学、自学、补课、复习和研究
教师可以将自己的教学方法、授课内容等储存于多媒体设备中，便于补课，重复使用和研究等；学生也可以利用录音机、电脑、学习机等多媒体设备自学。特别是计算机多媒体教学能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握。
（五）有利于学生创新意识与创新能力的提高
现代教育技术为学生提供了一个更加广阔地学习知识的环境，学生可以自主地寻找、选择、整理和存储各种有用的信息，针对自己存在的问题，选择、重组、应用已有的信息，独立地创造性地解决问题，充分提高了学生的创新意识和创新能力，一种新型的教学模式正在形成。
四、小学英语教学中电化教学的运用
心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实了人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高教学效率。电化教学视听结合的特点在小学英语教学中发挥了重要作用。
（一）进行单词教学，拓展知识面
如在教学动物名称时，教师可以从网上搜索所需的图片和其它资料用于教学；同时还可以鼓励让学生从网络中查找了介绍这些动物生活习性的文字资料和有关的影片片段。教师和学生都可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了所学单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
（二） 再现教学情景，帮助学生理解、运用重点句型
多媒体在教学过程中的运用，能很生动地突破句型的重难点。它能把重点句型所应用的场景直观形象逼真地展现出来，能使学生从听觉、视觉上去领略、理解重点句型，并学会运用到生活中去。如我在新标准英语（一起）十册Module7Unit1教授重点句型“Click on ‘Email’。 Write your message。 ……”这样的新句型时，精心制作了课件，通过一步步的形象的演示，使学生理解了重点句型，并通过让学生进行实际电脑操作动手练习了重点句型。答对了，计算机的画面中就会出现笑脸，并说：“Very good！”。答错了，计算机就会出现苦脸，并说：“I’m sorry。 Come on！”。学生亲自“操作”，使学生尝到了亲自“操作”的乐趣，有效地激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。让学生在动手做，用眼看的过程中加深了对所学知识的理解。
（三）将单个知识点串联起来，诱发学生的学习兴趣
有的时候，一节课的教学内容多而零碎。在单一的重复呈现，教授，学习的过程中，教师教的无味，学生学得无趣。如果运用了多媒体教学就能很好的解决这一问题。如在教学动物时教师可以设计一个故事情节：带领学生一起去参观动物园，在参观的过程中，让那些小动物利用：“Hello！ I’m……”的句型做自我介绍，有机的将生动的画面，形象的语言结合起来。既复习了前面所学的句型，又学习了新的有关动物的单词，同时也激发了学生的学习兴趣。在操练这个环节上，还可以让学生扮演小动物做自我介绍，在角色互换的过程中，学生更主动地去学习新的知识，大大地提高了教学效率。
在小学英语课堂教学中根据学生的心理特点和知识水平，适当、适时并灵活应用电教媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴致、活跃了学生的思维。使整个课堂活跃起来，生动起来，在轻松的课堂环境中学得更快，学的更多。
五、英语电化教学的现状与注意事项
教师必须明确电化教学的目的，根据自己学校的条件在教育教学中适当恰当运用。
（一）现状一——各地电化教学条件不均等
小学阶段重在培养学生的听说能力，电化设备的使用能够给予学生更多的听说机会，提高学生的综合素质，因此，电化教学是必要的。然而各地区贫富差距较大，教育投入悬殊，因此各地学校电化教学条件不均等，有很多城镇，农村几乎没有电教设备。要改变这种电化教学现状需要政府投入更多的教育资金，给予电化教学更多的支持。
（二）现状二——偶然使用
电教媒体能否发挥作用关键在于运用。有很多老师觉得运用电教手段“很麻烦”，有的认为是多此一举，还有的老师是因为不会使用电教媒体而不用或必须使用时偶然使用。许多教师所配置的灯片、投影、录音、录像等长眠柜中。这是教师——教学软件对电化教学的抵制。另一种“偶然使用”是因为学校教育条件限制，缺少电教设备供英语老师教学使用，这是教育硬件上的缺失。在这种现状下，学生只能在公开课、观摩课、竞赛课中偶尔感受之。
（二）现状三——滥用
有些老师认为选用媒体愈多就愈受欢迎，效果就会愈好，特别是讲公开课时，多媒体电化教学成为了公开课必备的表演项目。一堂课要选择什么样的教学媒体要根据教学需要而定。每个教师授课前必须做好“三备”，确定本堂课需要使用的电教媒体，需在哪些环节使用电教媒体，不可简单地堆砌、滥用，视多媒体教学设备为万能教具。电化教学是教学的辅助手段，它只能代替老师的某些工作，不能完全代替教师的教学。教学过程的各阶段、各环节单靠电化教学手段是不能完成的，必须充分发挥教师的主导作用，从具体的教学任务和学生的实际情况出发，适时适度地让电教为教学服务。
任何先进的教育手段，只有人充分认识其应用的重要性、先进性，掌握其特点，善用活用，恰到好处，才能充分发挥其应有的作用。面对现代高科技飞速发展的今天，很多老师缺乏探新意识或懒于创新，备课授课中，舍不得花时间，花精力，仍遵守着“一支粉笔，一张嘴”的传统做法，以图省事。面对这种境况，要加强老师们的电教意识，抓好常规电教的落实，加强对教师电化教学知识的专业培训，改变电化教学只为“赛课”服务的做法。而滥用多种媒体的老师应明确电化教学的作用和目的，根据教学时间、地点、内容，恰当使用各种教学媒体。
六、切实抓好电教工作
（一）教育主管部门应为学校提供电化教学必需的硬件，这是进行电化教学的基础
没有电化教学设备，电化教学无从谈起，加大教育投入，改进教学条件势在必行。
（二）建设健全电化教育的组织领导和管理机构。
为了加强对电教工作的组织和领导，学校可建立电化教育领导小组，并将电化教学纳入学校教育的整体发展规划，以确保学校电教工作朝正确的方向发展。
（三）加强电化教育环境建设，丰富电教软件和硬件资源。
学校可根据自身条件有计划、有重点地分期分批购置硬件设备，努力为老师提供尽可能多的实现电化教学的物质载体。
（四）进行师资培训，保证电教工作的顺利开展。
为了提高老师的电教理论水平和电教媒体的使用能力，学校应对教师进行培训。如可选派优秀教师到市、县电教部门学习提高，回校后，有计划地开发校内培训活动；也可请培训专家到校培训，方式根据各校情况决定。并尽量使全体领导、教师都有机会参加不同层次的电教技能培训。
（五）加强电化教育的教研，科研工作，深入研究电化教学与学科教学的整合，探索新的教学模式
很多老师 “为了电教而电教”，或一点电教都不用，没能与传统教学手段有机结合。因此，为了真正体现出多媒体辅助教学的优越性，实现CAI与课堂教学的最佳整合，应加强关于电化教育的教研、科研工作，探索新的教学模式。
（六）加强教学资源的开发与应用
开发各种学习资源，制作计算机辅助教学软件，搞好教学设计。通过教育技术人员与专业教师的协作配合，搞好媒体资源的开发和教学的应用设计，充分发挥现代教学媒体资源的教学效益。在教学设计时，根据教学内容和教学目标，运用现代教育技术理论。合理选择教学设计模型，实施相应的教学策略，以获得教与学的最优化，提高教学效益，推进素质教育。
（七）尽量为学生提供英语学习氛围
利用电化教学形象直观的特点，为学生提供一个“潜移默化”的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动机，营造一种生动、活泼、平等、自由的教育气氛，使学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动。如根据学生的学习程度安排一定的外语影、视教学片、幻灯片；课外活动时间播放外语广播，像新闻、故事、会话、英语国家的历史、地理及风土人情等；组织英语角，锻炼英语口语；组织英语晚会、朗诵会和演讲比赛；创办外语黑板报、墙报等等，使学生天天耳濡目染，置身英语知识的氛围之中。
作为一线教师，我们要不断探讨用电教手段促进实施素质教育的课堂结构、教学模式，让电教真正做到为教育教学服务，为提高学生的素质服务。
小学英语教师信息技术培训随笔【第五篇】：小学英语听课随笔
小学英语主要针对在校小学生，7-11 岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要 求，而且这个阶段对于打好语音语调基础至关重要，由于公立学校班级人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉，大量时间放在语言输入上而降低了 语言输出能力，具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。
我听了裴晓敏老师四年级的一节课，给我留下了深刻印象，她的课使学生克服英语学习压力，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点，消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正自己的发音，储备一 定量的词汇， 显著提高在校学习成绩， 最重要的保持对英语的兴趣， 而不是走向哑巴英语。我们应该学习裴老师这种敢向传统挑战的精神，让英语知识学习变成语言交流学习，因为英语本身就是用来说的语言。
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英 语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习 氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、 说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。 学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。 开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样 执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造 句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学 生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文 章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。 在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地 方有所突破，课下你会觉 得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学 是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不 理解的问题做上记号，以便上课时注意。 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管 新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆 质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便 程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
小学生学习英语的方法 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大，对如何教好小学英语的问题上，各有各的见解，继而各种教学方法层出不穷。究竟哪一种方法好，那要看学生的学习效果来定，在这里 我不想探讨。但是我想如果把一些好的学英语的方法直接教给学生，指导学生如何去接触这一门 新东西，我想效果也会很理想的。毕竟“受之以鱼，不如授之以渔”。那么对小学生而言学习英语究 竟有什么好的良策呢？笔者认为以发挥小学生自身条件为基础，结合英语学习的一些规律，就能 找到适合他们的英语学习方法，达到事半功倍的效果。
一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言
都说兴趣是最好的老师，在初学英语阶段，由于小学生的意识还处于感性阶段，老师会千方百计 地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形 式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。 但如果我们能把这个学习兴趣延续保持下去，最好的方法就是多结合生活实际，学会运用英语， 如去别人家里会想起用英语来问好，去一些公共场所如饭店、银行看见 China、bank、TAX、bus stop，会知道是什么意思，老师是否教过，自己是否记得。还有在某个场景比如商店里教室里或 者同学家里发生的某件事情是否跟我们学过的课文有些相似，如果能回想起来直接运用最好，不 能回想的回家再翻翻书看看课本又记住了。
苏霍姆林斯基说“兴趣的源泉在于运用。以兴趣为契机，多运用英语进行交际，参加活动实践 ” 英语，通过运用知识，认识了自我，取得不同程度的成就感就能信心百倍学好英语。
二、注意良好学习习惯的养成
任何事情只要养成习惯就会伴随你，好的学习习惯对于学生的作用不言而喻。在小学，学习英语 应养成以下几种良好的习惯：
1、倾听的习惯。众所周知，语言的习得重要的是语言环境，但我们国家的母语是汉语，不可能接受自然的英语熏 陶，因此，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。听读的时间可安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机，听读的内容对于初学者来将讲应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复 习巩固。此外，为了帮助学生早日养成这个习惯，学生的听读作业，教师应要求家长签字，同时 对于认真完成这项作业的同学，教师应及时表扬、鼓励，形成良好的导向。当然，随着学生年龄的增长，听读的时间可以延长、内容也不局限于课本，现在电视中有很多的固定少儿英语节目， 家长、教师可以恰当选择，也可以通过观看水平适当的英语光盘，那些妙趣横生的卡通形象和情 节，很容易被孩子们接受，更能调动他们的视、听、说等多种感官，使他们在快乐中学习知识。
2、养成规范书写的习惯。这一环节也必须从入门阶段抓起。小学生初写英语时，问题主要集中在 26个字母的规范书写。 其实，这些字母对于学生来讲并不陌生，他们与汉语拼音极其相似，拼音的书写学生大都早已掌 握， 因此我们可以利用汉语拼音的正迁移作用， 这样告诉学生： 我们学过的汉语拼音都是双胞胎， 它们的兄弟姐妹生长在国外，它们的长相大多数一模一样，只有五对稍有区别，然后重点讲解字 母 f、i、j、k、q 在书写上与汉语拼音的区别，这样一来学生很快就能准确掌握所有小写字母的 书写了。此外，随着学习内容的深入，正确书写单词、句子也是一项重要任务，教师应该用生动、 形象、活泼的语言帮助学生养成准确书写的习惯，例如在写句子时，有些学生写得密密麻麻，看 不出词距，于是教师可以这样告诉学生：你可以把一个句子想象成一个村庄，组成句子的单词就 是村庄里的各家各户，只不过每个家庭的人口数量不同，有四口之家，三口之家，两口之家，甚 至一口之家，每个家庭里的成员都要团结在一起，都要住在自己的房子里，与别人的房子有一定 距离，这样一一解释，学生们马上就理解了，再写句子时，都知道要把一个单词写在一起，且单词 之间保持一定的距离了。再有，教师还可以定期在班上进行作业展览，由于小学生善于模仿，教 师对优秀作业赞不绝口，也可奖给红星、红花进行鼓励，这样，不符合书写格式的同学便会纷纷 效仿，很快书写质量就会有明显提高，针对部分学生对发下来的作业只关心分数或等级的情况， 教师应加强作业后的订正工作，使学生不但认识到订正作业的好处，而且了解到教师辛苦批改作 业的价值。 通过一段时间的训练， 使大部分学生能按规定做到， 先复习后作业； 先订正作业错误， 后做新布置的内容。由于长期的严格要求，学生养成了书写规范、整洁、正确使用标点符号的良 好习惯。
3、养成背诵的习惯 在小学阶段，英语课本内容都是与日常生活紧密相连的日常交际用语，为了学生将来在生活中遇 到类似的情景时能够将英语脱口而出，就像使用母语一样流畅，教师应该要求把功能句型整句背 诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力。我把朗读背诵英语 15 分钟作为每天的课后 作业。有时要有条件的学生把朗诵的内容录在磁带上，在班里交流。在每周四的学校红领巾广播 站中除了一些小故事、小歌谣等通用内容外，有时会让学生自编自演小短剧。通过这样的形式， 学生对背诵非常感兴趣，他们的语感也得到了提高。另外抓好朗读背诵检查。朗读背诵可分四人 为一个小组，指定英语成绩较好的学生任组长，负责本组的朗读背诵任务，并作记录，教师随时抽背并督促检查。 这样， 学生们能主动完成老师规定的任务， 并积极投入课堂活动中去进行记忆、 操练、交流，从而完成教学目标和要求。 三、注重积累，搜寻有效的记忆方法。 记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。英语里记忆方法多种多样，有的是视觉记忆和听觉记忆结合，有的是发音动觉记忆和书写动觉记忆结合， 还有的是形象记忆和抽象记忆结合、 循环记忆和分类记忆结合等等。 记忆乃是一种创造， 而不是死记和硬记。创造新的记忆方法、方式，总体记忆就会更有生命力和威力。 四、持之以恒，把握未来。
小学生是祖国的未来，在素质教育全面发展的今天，我们需要基本功扎实、全面发展的学生，因 此通过一个人的学习方式或者方法可以看出一个人的素质。 英语学习不能一蹴而就，需要下工夫勤学和苦练。在学习中会不断地遇到困难和受到挫折，需要 坚持不懈地努力和奋斗。知难而退的人，意志薄弱的人是学不好和学不会英语的。英语学习成功 的重要条件之一，就是坚强的意志和必胜的决心与信心。同时英语学习实践也为学习者磨练意志 和增强修养提供了很好的机会。学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默 读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫， 练够火候，才能苦尽甘来。
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