《富饶的西沙群岛》教学设计
【教材简析】
《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词好句。
【设计理念】
1.尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、相互的学习。
2.学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。
3.运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。
【教学目标】
1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
【教学重点】
有感情朗读课文3~4节,能在读中想,读中牾,有自己的感受。欣赏文中优美的词句,认识西沙群岛的美丽、富饶。
【教学过程】
一、导入:出示课题,齐读
1.读了课题,你觉得课文应该讲些什么?(学生据课题预测)
2.出示中国地图,我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。
这是我国的版图,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门,是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
二、初读课文,认读生字词,整体感知课文
1.用自己喜欢的方式读课文,要求:读准字音,读通课文
2.出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词
3.理清文章脉络
A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试,请同学们快速默读课文,找出能概括西沙群岛特点的句子。
用双横线标出,注明“中心句”。
B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方?
找出相对应的自然段,明确:海面、海底、海滩、海岛
三、细读课文,感悟语言
(一)学习第2自然段
1.指名读,想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同?文中用什么词来形容?(五光十色、瑰丽无比)
2.课件展示,感受海水的美,你能把海水的美读出来吗?
这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。
3.海水为什么这么美?(学生读——)借助简笔画帮助学生了解:海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
4.句式练习
海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
因为______________________,所以___________________。
_________________________,是因为___________________ 。
(二)学习第三段:
1.默读3自然段,边读边想这一段主要讲了什么?在文中圈出来。(珊瑚、海参、大龙虾)
2.珊瑚
A.出示各种珊瑚图片,感受它的多姿多彩、鲜艳夺目,读出它的美。
B.语言训练:展开想象,珊瑚还会像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。(如珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,还有的像蜂窝,真是千姿百态!)
\3.海参
出示图片,师简介:海参不仅是营养丰富的美味佳肴,而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米,特大的30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米,比蜗牛还慢,文中说它怎样动?(蠕动)
“蠕动”给人怎样的感觉?(懒洋洋)读句子,感受它“懒洋洋”的动作特点
“到处都是”说明什么(多,物产丰富)
4.大龙虾
读出它的威武。
5.海里的物产真是丰富,你喜欢哪种动物,读相应的句子,请把你们的喜爱之情读出来,感受这里美丽富饶的特点。
(三)学习第四段
1.海底真是个大宝库,数量最多的还要数什么呀?对——是鱼
谁喜欢海底的鱼?请你读第四段,其他同学边听边想象。
课件展示各种鱼,和你想象的一样吗?体会鱼的美,指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。
2.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗?(没有,这是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了,想一想吧,还有好多好多各种形态的鱼呢,一群一群的,会有多美呀!美美地读这一段。
3.为什么人们说西沙群一半是水,一半是鱼?真的一半水一半鱼吗?(运用了夸张手法,表达鱼多的意思,这样写很有感染力)你还能从哪看出鱼很多?
“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”
4.作者让我们先看到了成群结对的鱼,总的感觉鱼多;接着分别介绍了四种美丽的鱼,最后讲一半是水,一半是鱼,让人感到这里的鱼确实多。全段结构总——分——总,条理清晰,这种写法我们在写作时也可以用.
5.体会这里的风景优美、物产丰富,把你的感受读出来。(熟读后背诵)
(四)学习第五、六自然段
1.用我们掌握的方法自学五、六段,思考:每段讲什么?讲它的什么特点?
2.交流。
3.课件展示贝壳图片,练习说话:
贝壳大小不一,大的(十几厘米),小的(如同指甲盖般)。
贝壳形状多样,有的(圆圆的),有的(弯弯的),有的(细长细长的),有的(像扇面),有的(像宝塔),有的(像水勺),还有的(像火炬)。
贝壳颜色不一,有(雪白的),有(鲜红的),有(鹅黄的),有(淡青的),有(深褐色的)……
贝壳摸上去,有的感觉(光滑),有的感觉(粗糙),有的(全身是刺感觉很扎手)
西沙群岛的贝壳真是(千奇百怪)(美不胜收)!
4.抓重点词语,理解“拣不完”。
“拣”挑选的意思,不同于“捡”说明这里贝壳不但多,而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以,这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景,更加突出了文章的中心。
5.理解“鸟的天下”
我们听说过花果山是猴子的天下,那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下?(鸟特别多,占统治地位)
利用课件理解,西沙群岛天上飞的是鸟,树上停的是鸟,海里游的是鸟,地上落的还是鸟,这里到处是鸟,鸟是这里的主宰,这里是鸟的天下,鸟的天堂!
课文怎样介绍“鸟的天下”呢?指名读。
树多——鸟多——蛋多——粪多(按从上到下的顺序)
(五)学习最后一段。
1.齐读,找出与第一段相似的句子,点明写作方法:首尾呼应。
2.知道最后一段在文中起什么作用。(总结的作用)
(六)回顾全文
课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读课题:富饶的西沙群岛
(七)图片欣赏,感受海洋生物的丰富多样
(八)作业
1.展开想象,画一画西沙群岛的景物
2.摘抄课文中优美的句子段落。
3.编写西沙群岛导游词。如:
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于( )。
这里风景优美,海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有( )。
《富饶的西沙群岛》教学设计
课标分析:
这一学段要求学生
1.学习略读,粗知文章大意。
2. 能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
教材分析:
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,从而陶冶情操,提高审美能力;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽,但因相距数千里,学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,学生都缺乏感性认识。为此,师生应在教学中充分而恰当地发挥多媒体的作用。
学生分析:
根据小学生学习语言的认知规律,低年级主要进行字词句训练,中年级主要侧重段的训练。三年级的学生虽然初步有自主阅读的能力,但缺少生活经验和阅读经验,因此对段落的学习教师要引导学生走进文本,多读文本,在读中感悟作者段落的表达方法,从而运用到自己的习作中。
教学策略:
本课我将采用以下教和学的方法:
1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。
2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
教学目标:
1、读通课文,了解西沙群岛的概况。
3、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
3、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶
教学难点:
试着围绕一个意思写
教学准备:课件,地图
教学过程:
一、课前谈话,揭题。
1、师生交流:同学们,假期里,你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩?
2、今天,老师带你们一起去一个地方,它是祖国南海上的一群岛屿,它由许多小岛组成,从高空看,那一片片岛屿就象一朵朵莲花,更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书:(西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)
3、学生自主探究
观看地图,介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
学生初步感知课文内容,抒发自己的初步感受。(课标)
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读准字词、读通句子。
(2)思考:课文分别描写了西沙群岛的哪些方面?
汇报:(海水(面)、海底、海岛)板书
三、细读文本,领略西沙群岛的富饶。(课标)
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……..
1、找一找,课文写海底的生物。
课件出示填空:海底有( )、( )、( )、( )。
(1)先来看看珊瑚吧,出示珊瑚图片
、说说你读懂了什么?
A、生长地点:岩石上
B、形状多:有的像……,有的像……
明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)
C、珊瑚形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?(各种各样)
D、齐读句子:这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。
美丽的珊瑚真让人驻足不前,不过小朋友们,你们仔细看,在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了,它是什么呢?仔细看就这一只吗?
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:蠕动。
快来找找课文是怎么描写海参的?
读一读。
你觉得海参怎么样?你是从哪里知道的?(蠕动说明行动缓慢)
再慢慢的读一读
一起慢慢的齐读
看着看着海参,那边突然游过来一只我们经常看到的小生物,它是-------(大龙虾)
大龙虾跟海参一样吗?课文是怎么描写大龙虾的额?
(3)大龙虾:
请同学们读读写大龙虾的句子,
你感觉大龙虾怎么样?你是从哪里知道的?
你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
指两生上台表演
齐读,读出威武的气势。
2、这些生物有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)
海底有( )的珊瑚、( )的海参、( )的大龙虾、( )的鱼
抬起你的眼睛,看看你的身边,你有看到了什么?
3、鱼:
1)、(课件出示句子)读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)
2)、从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)
理解:“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)
3)、文中哪句话写出了这段话的主要意思。
4)、齐读。
四、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
五、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)
六、小结
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
七、作业:(请同学们拿出练习纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)还可以写一写其它的场景。
课后反思:
本课时以欣赏和朗读为主,通过直观的课件,让学生在观看录像和图片的同时,感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。 教学中,充分展现美的形象,努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则,以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的,把“五光十色,瑰丽无比的海水”,把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽,形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”,把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等,都形象的展现在学生们眼前,从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶在学习的过程中,教师以引导者的形象出现,引领着学生们去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,不以乏味的说教把知识强加给学生,而让学生用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的口去读,用自己的脑去想,给了学生自由感受的空间。同时,还以鼓励为主,充分调动每一个学生的积极性以及参与意识,让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟,同时更能激发学生们学习的积极主动性。
教学预设是这样,但实际教学中,由于本人在语文教学中还很稚嫩,在本节课的教学中,我认为还存在一些不近人意的地方:
1、朗读指导上没有梯度。
2、教师的课堂组织语言不够精炼。
3、教学内容比较多。
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