回延安一等奖教学实录

2021-06-15   来源:数学教学
实录就是按照真实情况,把实际情况记录或录制下来。也是编年体的一种,一般以皇帝的谥号或庙号为书名,也有以王朝命名。在南北朝时期已有。招生考试网为大家整理的相关的回延安一等奖教学实录,供大家参考选择。

  回延安一等奖教学实录

  是对先前《回延安》教案的一个实录呈现,并附有课后练习,做到当堂反馈、延伸 

  单位:胡集镇青萍初中 年级:七年级(下) 设计者:吴昌生 时间:2009.5 

  (播放民歌《山丹丹开花红艳艳》) 

  师:同学们,民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。听了这样一首民歌你有什么感受?今天我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品《回延安》。 

  生(1):声音抑扬顿挫,节奏分明,和谐悦耳。 

  生(2):给人一种轻快高昂的感觉。 

  生(3):激情四溢,将对毛主席,对人民的感情充分表达出来。 

  师:这是一首耳熟能详、脍炙人口的歌曲。那么这是什么地方的民歌呢? 

  生(齐答):陕北民歌。 

  师:提到陕北,我们不得不提到一个著名的革命圣地——延安。请同学们根据课前的收集,说说你说了解到的延安? 

  生(1):延安是一座旅游名城,有”中国革命博物馆城”之美誉。 

  生(2):在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。 

  生(3):安塞腰鼓在香港、澳门回归庆典活动中,雄伟宏壮的表演打出了国威,充分显示了中华民族扬眉吐气的豪情壮志。 

  生(4):延安有许多的红色旅游景点,比如说枣园革命旧址、营扎寨四八陵园、杨家岭革命旧址、王家坪革命旧址 、瓦窑堡革命旧址 、王家湾革命旧址 …… 

  生…… 

  师:看来大家对延安有了深刻的认识,那么我们今天就一起来感受诗人贺敬之对延安有着什么样的深刻情谊? 

  (投影课题《回延安》) 

  师:请同学们根据课前的预习,说说作者、背景。 

  生(1):贺敬之,现代著名诗人和剧作家。1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。 

  生(2):诗歌写于1956年。诗人从1940年至1946年,一直在延安学习工作。1956年,在久别10年之后重返延安,写出了这首诗。 

  师:现在请同学们认真听读诗歌,想一想诗歌主要写了哪些内容?流露了什么样的情感? 

  (播放朗读录音,学生认真听并思考问题) 

  (四人小组交流并热烈地讨论自己的发现。老师行间巡视并适时指导或参与讨论) 

  师:好。同学们读得很认真,讨论得很热烈。现在我请小组代表在全班交流。 

  生(1):诗歌一开头写了作者10年后回到延安感触万千、心潮澎湃、激动喜悦之情。 

  生(2):诗歌中写到的内容有诗人回到延安与亲人相见,描写与亲人团聚的场面。 

  生(3):还写了回忆延安生活和延安新貌。 

  生(4):诗歌最后一部分还歌颂了延安历史和展望未来。。 

  师:很好。同学们概括得很全面。其实我们可以简单地用小标题的形式来概括,回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安。那么,这些内容流露出了作者怎样的感情呢? 

  生(1):诗人10年后再次回到母亲延安时显得万分激动,倍感亲切。 

  师:从哪些词语可以反映出来呢? 

  生(1):“莫要”“莫把”“抓”“贴”等词语可以反映出来。 

  师:分析得很好。你能不能把这一部分读一遍? 

  (生深情地读) 

  生(2):诗人描写当年延安生活,字里行间流露出对母亲延安和延安人民哺育之恩的难忘之情。 

  生(3):作者歌颂延安历史,满怀激动,满腔热情,我喜欢这一部分。 

  师:你能不能给大家满怀激情地朗读一遍? 

回延安一等奖教学实录

  【教学设想】

  《关雎》《蒹葭》是安排在部编本八下语文第三单元的两首诗歌,这一单元的总目标是让学生品味精美的语言,领会诗文的丰富内涵,了解古人的思想、情趣,感受他们的智慧,受到美的熏陶和感染。这样的定位,也是和语文核心素养中的审美的鉴赏和创造,文化的理解与传承相吻合的,所以我把本文定为诵读型+写作型文本。

  【素养目标】

  1.通过诵读,能读出两首诗歌的声之美,说出形之美。

  2.通过比读,描摹画面,把握君子对淑女,男子对伊人的情之美

  3.树立古典经学中传递的健康的爱情观。

  【教学重点】

  1.通过诵读,能读出两首诗歌的声之美,说出形之美。

  2.通过比读,描摹画面,把握君子对淑女,男子对伊人的情之美

  【教学难点】

  3.树立古典经学中传递的健康的爱情观。

  【教学课时】两课时

  第一课时

  【教学流程】

  导入:同学们,今天我们要共同穿越一条在地图上找不到名字的河流,这条河流的出名是因为那些美丽而执著的守望者而出名的,它是一条时光之河,是一条文化之河,是一条风华绝代的爱情之河,它就是《诗经》。下面我们就走近它,亲近它,了解它。

  先来检查同学们的预习情况:

  屏显学案预习点:

  一、课前检测

  1.《诗经》先秦时叫作______或_________,到了汉代被奉为经典,尊称为《诗经》,列为“______”之一。《诗经》是我国最早的______________,也是我国诗歌现实主义传统的源头。收录了诗歌______篇。这些诗歌按所配乐曲的性质分为“_____”“_____”“______”三类。《诗经》中主要的表现手法是_____、______、______。合称“六义”,是古人对《诗经》艺术经验的总结。

  答案:《诗》或《诗三百》“五经”诗歌总集305篇风、雅、颂赋比兴

  2.注音

  雎鸠(jūjiū)       窈窕(yǎotiǎo)

  好(hǎo)逑(qiú)   参(cēn)差(cī) 

   荇(xìng)菜        寤寐(wùmèi) 

  辗(zhǎn)转     左右芼(mào)   

  琴瑟(sè)       钟鼓乐(lè)之

  沚(zhǐ)坻(chí)跻(jī)

  湄(méi)晞(xī)溯洄(sùhuí)

  生互批自改

  屏显:第一部分:诵读比诗韵

  师:同学们,接下来我们先读位于《诗经》三百篇之首的《关雎》,再读《蒹葭》。

  1.读出声韵之美

  要求:读准字音读准节奏读出语气语调

  生先自由读《关雎》

  抽一男生读。

  师:谁来点评?

  生1:君子好逑的“好”字应该读三声,他读成了四声。节奏读准了,就是语速太快,语调太深沉了,没有变化。

  师:哈,听力不错,这首诗确实在情感上是有变化的,语气语调即使是初读也能感觉到的。来,我们听听名家范读,对比你刚才的朗读看能发现什么。

  (生听名家方明的诵读)

  生2:速度很慢,语调抒缓深情悠长,很浪漫也很有一种温暖的感觉。

  师:很好,我们一齐模仿名家齐读感受一番。

  生齐读(比前有很大进步)

  师:同学们,为什么这首诗会给我们这样悠远绵长的美感呢?这与《诗经》中诗歌的独特形式是分不开的,接下来大家再用这样的感觉自读一遍《蒹葭》,观察比较一下这两首诗在言语形式上有什么共同点。

  生自由读《蒹葭》,并观察两首诗的形式相同处。

  生3:第一,这两首诗的标题都选自该诗的第一句。第二,都采用重章叠句的形式,都有重复的句子。第三,除了《蒹葭》中类似“宛在水中央”的三句是五个字以外,两首诗普遍都是每句四个字,两个字一顿。它们都是歌咏爱情的诗。

  师打断:歌咏爱情是从内容说的,大家只说形式上的共同处,注意审题哦。

  生4:还有押韵,如《关雎》里鸠、洲、逑就押韵着呢,《蒹葭》里更明显。

  师:好,再看拼音方面呢?(以《关雎》为例屏显全诗,利用颜色词的隐显让学生观察)

  生5:“雎鸠”、“参差”声母相同,“窈窕”,韵母相同,“辗转”声母韵母都相同。

  师:这就是诗经里常用的双声叠韵的形式,批注一下。

  屏显小结:

  2.读出形式之美:

  四字一句两字一顿

  重章叠句回环往复

  首句押韵 朗朗上口

  叠韵双声绵远悠长

  屏显:第二部分:细读比意旨

  1.解诗意

  师:同学们,请根据注释了解两首诗的大意,有不懂的提出来。

  生:(都表示没有)

  师:大家知道“琴瑟”“钟鼓”的内涵吗?琴瑟,有一个成语叫——

  生6:琴瑟和鸣,是比喻夫妻感情美好的。

  屏显:

  琴瑟:两种乐器,一起合奏时声音和谐,多比喻夫妻感情和睦。

  钟鼓:钟和鼓,古代礼乐器,指权贵人家的高雅音乐。 

  生7:老师,这是想象呢还是已经结婚了?

  生8:我觉得这是想象,因为上节说他悠哉悠哉,很想念,这节就想象自己迎娶到了这个姑娘,想象两人结婚的盛景。

  师:言之有理。这首诗没有正面告诉我们,但从盛大的“钟鼓”陈设来看,只能是君子的一种梦想理想。《蒹葭》呢?有诗意方面的问题吗?(生表示没有)

  2.比手法

  师:同学们,那这两首诗运用的表现手法一样吗?请大家看思考探究第二题,了解比兴手法,并举例分析。

  生9:都运用了比兴手法。《关雎》中比兴的句子是“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”和“参差荇菜,左右流之,窈窕淑女,寤寐求之”。

  师:能具体解释一下吗?怎么兴?怎么比?

  生10:注释上说雎鸠鸟是形影不离的,所以君子看到后就想着他也想和采荇菜的姑娘结为夫妻。后一句是说淑女采摘荇菜,就像她挑选心中的如意郞君似的,也有一种君子追求淑女的意味。

  师:对,这是兴中含比。比兴,《回延安》中我们也已学过。

  生11:《蒹葭》中的第一句“蒹葭苍苍,白露为霜”表面上写环境,实际上我觉得芦苇是柔美的,霜给人的感觉是凄凉的,就像是男子想追求那位姿态柔美的女子,却看见她在水的那一边,就是无法靠近她心中也产生的凄凉感觉,这里也是比兴。

  师:嗯,也有道理,保留你的想法。有专家则提出这里只是用秋天清晨的清寒和苍茫之景烘托了一种清净空灵的氛围,供大家借鉴,诗无达诂,说得通就行。

  3.比意旨

  师:好,诗意及手法大家已经没啥问题了,下面我们从两首诗的内容意旨上简单做个比较,谁来?

  生12:《关雎》《蒹葭》相同点:

  第一:都用了比兴,都是从环境写起,都是写男子追求女子没有结果,一个是一直幻想成婚,一个是执著追求不止。

  第二:《关雎》是先写君子对淑女动心,一见钟情,再写相思难眠,最后写渴慕结婚。《蒹葭》中从“长”“跻”“右”看出道路越来越艰险,但男子还是很执著。两首诗的男子都是在希望与失望的交织中执著追求的。

  生13:不同点:《关雎》中的主人公是实写的,可以看到君子“琴瑟友之”“钟鼓乐之”,而《蒹葭》中的主人公是虚写的,近在眼前却远在天边,可望而不可即。

  师:你们的眼光很敏锐。是的,一个是实实在在的“在”,一个是朦朦胧胧的“宛在”。但这两首诗中的男子都有一种“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的执著。最后,我们一起声情并茂地齐读这两首诗,读出那种欣喜与煎熬与期待交织的复杂微妙的情感变化。(生读,非常投入,努力读出自己的感受)

  师:下课!

  第二课时

  屏显:第三部分:品读比美图

  师:同学们,上节课通过求同比异,我们读出了两首诗的章法和意旨,场景和心理,接下来做一个想象描摹的微写作训练:

  温馨提示一:假如你化身为《关雎》中的君子和《蒹葭》中的男子,请选择两首诗中提炼出来的某一个或几个关键词想象描摹男孩追求女孩时的心理。(150字左右)

  如:《关雎》一见钟情的喜悦---辗转反侧的相思---迎娶成婚的幻想

  《蒹葭》三节始终在写可望而不可即的飘忽怅惘的恋情。

  温馨提示二:请以“美丽善良的姑娘啊,我对你的爱是那样的痴情”为开头写话。

  (生思考写作15分钟后对话)

  师:好,时间到,二人小组互相交流读文,推荐精彩的习作展示给大家。(教师巡视帮助修改润色,生交流后展示,以下习作均为师生对话修改后的习作,为节约篇幅重点展示三则,其他同学略)

  生14:我写的是《关雎》第一节,是紧扣激动甜蜜的心理写的:

  美丽善良的姑娘啊,我对你的爱是那样的痴情!聆听着雎鸠鸟在绿水洲上甜蜜的和鸣,我的心似乱撞的鹿群。是在梦境吗?不,不!是真的!我真的找见了相伴一生的人!亲爱的姑娘啊,你可知道,甜蜜的眩晕弥散在我的心房,我的眼里是你窈窕的身影;耳畔是你清朗的笑声。望向水中,雎鸠鸟欢愉的身影在阳光之下,似要飞腾,我的这颗狂跳不止的心,也张开了翅膀,情不自禁要飞向心中的女神了!

  生15:我写的是《蒹葭》,是紧扣渺茫怅惘执著的心理来写的:

  美丽善良的姑娘啊,我对你的爱是那样的痴情!秋日清晨,白露缀满叶片,秋霜散发清凉。我心爱的人儿呀,我恍惚看见你就在彼岸那一方,可是我逆流而上追寻你,遍寻不着,顺流而下追寻你,两地茫茫。路是那样漫长,又高又险曲折环绕,可是我心已定,在神魂颠倒的追寻中已久久醉倒在你的心房,在使出洪荒之力的奔波求索中也已不觉得在拼命,即使最终空归,但看着你隔河而笑,我的幸福也会增值,我的欢乐也会涨潮······

  生16:我写的是《关雎》第二节,是紧扣渴慕相思的心理来写的:

  美丽善良的姑娘啊,我对你的爱是那样的痴情!那细细长长的荇菜飘动轻盈,多么像你的婀娜身姿,那左右飘摇的荇菜好难采啊,多么像我此刻痴迷追寻的心境,我心中的文静好姑娘啊,我醒着睡着都在念着你啊,日有所思,夜有所梦,我辗转反侧,难以入眠。那种刻骨铭心的相思之苦又有谁能知情?孤灯燃尽了灯芯,我还是无法安宁,吃饭不想沾匙,枯睡犹如翻饼,几次三番啊,直至翻亮了黎明······

  师:好,同学们,这几位都紧扣住了关键词,描摹精准,细腻生动,但有的同学心理细节写得有些泛,以后要注意这一点。一定要学会聚焦详写。

  屏显:第四部分:悟读比情志

  师:同学们,接下来,我们读两首西方的爱情诗,看有什么发现。(生大声读诗后说发现)

  第一首:古希腊女诗人萨福的《歌》:

  当我看见你,波洛赫,我的嘴唇发不出声音,

  我的舌头凝住了,一阵温柔的火,突然

  从我的皮肤上溜过

  我的眼睛看不见东西,

  我的耳朵被嗓音填塞,

  我浑身流汗,全身都战栗,

  我变得苍白,比草还无力,

  好像我就要断了呼吸

  在我垂死之际。

  第二首:《致一位女子》 雨果

  宝贝

  假如我是皇帝,我会献出帝矶

  和我的战车,君权和下跪的黎元

  以及我的金冕和斑岩浴池

  以及大海也容不下的舰只

  为了见你一面

  假如我是上帝,则献出陆地、空气和波浪滚滚

  献出天使和在我的权利下屈服的妖魔邪神

  以及内部肥沃的深邃混沌

  献出永恒、空间、诸天和大千群伦

  为了你的一吻!

  生17:很明显,西方爱情诗激情开放,直白大胆,我们中国古代爱情诗十分含蓄,男女主人公都温文尔雅。

  师:一个是奔放美,一个是含蓄美。温文尔雅,也正应了孔子对《关雎》的评论,孔安国又进一步作注:

  屏显:乐而不淫,哀而不伤——孔子

  乐而不至淫,哀而不至伤,言其和也。                     ——孔安国

  和,就是我们中国传统文化中,中庸之德的最高境界。骆玉明先生也曾这样评价《关雎》:

  屏显:它(《关雎》)可以用来感化天下,既适用于“乡人”即普通百姓,也适用于“邦国”即统治阶层。    

                     ——骆玉明

  师:因此,《关雎》排在了三百篇之首。那么《蒹葭》中那位“伊人”仅仅是指“所爱的人”吗?

  生18:老师,我觉得,伊人也可指我们心中的一种理想信念,一种梦想憧憬,在追寻的道路上,即使有河水一样的阻隔,也要坚定不移地追求下去。

  师:对,这两首古老的爱情诗不仅给予我们健康纯粹朴素的爱情观的指导,同时也给了我们很多做人做事的思考,那就是做人要温和而坚定,做事要循序渐进,这也是一种思维方式,一种胸襟气度,一种有节制求雅致的认知心法!让《诗经》这一条芬芳的人间银河在我们心中永远流淌吧,因为纠结永远在路上,完美永远在路上······

  下课!

  参考文献:

  《月迷津渡》——孙绍振著

  《周忠玉青春语文古诗文教学实践13例》                       ——周忠玉著

  作者简介:

  张爱林,王君青春语文名师工作室成员,语文湿地栖居者。中学语文高级教师。山西省太原新希望双语学校语文教师,市级骨干教师,市级优秀教师,太原市政府授予语文课程改革先进个人。市教学设计比赛一等奖。喜欢写作,并善于激发学生读写兴趣,所带学生的中考作文曾多次被选入《太原市中考满分节奏》,个人微信公众号“语文绽放”。热爱生活,热爱青春语文,默默守望,相信相信的力量。

  回延安一等奖教学实录

  以下是采访者(简称采)与王根才(简称王)的对话实录

  采:您后来为什么改演武戏了呢?都和哪些老师学过?

  王:我一开始学的都是文生戏,练功只是踢腿、扎势子这些,不练打把子。56年的时候,有一次在宝鸡演出,正唱着呢,嗓子突然有了问题,到57年因为倒仓彻底没声了。社里排武戏《水淹泗州》时,给我安排了个哪吒,当时一起参演这部剧的薛庆华、王侃中、辛恒民、张宁中、任慧中等都是从49年就开始练武戏的,一下子要跟他们在一起演武戏,相比之下我的武戏功底差得太远太远,还不是差一点点,所以思想压力还是挺大的。但是因为倒仓没声了,文戏唱不了,没办法,必须抓紧时间学武戏。老师教是一方面,主要还是靠自己练。当时练功场上人不断,大家都形成习惯——自觉地去练功。现在的剧团,功场上就没人,不练功成了常态,跟过去相比差别太大了。

  57年到58年中间,李万春先生率团来西安五四剧院演戏,当时社里正在排《九江口》,因为李先生剧团有这个戏,就让他们的人给我们教,谁演什么角色就教什么角色。我看李小春也来了,知道他曾以《哪吒闹海》一剧参加世界青年联欢节得过金奖,就萌生了请他给我指点的想法。社里的王秉中老师和李万春先生关系很好,像兄弟一样,我就给王老师说,看能不能请李小春给我教一下。王老师答应了,带我去见李万春先生,李万春先生把王秉中叫王哥呢,见了以后非常热情,王秉中老师就说我有个学生学哪吒呢,想请小春再给教一教,李万春先生说没问题,就让他一起跟班的去把李小春叫过来。把情况一说,李小春就把我叫去给我教,先说了几个枪花、走边等,后面又去了几次,基本就教完了。58年《水淹泗州》正式上演,60年参加陕西省青年会演,我得了表演优秀奖。王绍猷先生在《八十年来秦中驰名之男女演员》一文中称赞我为“舞台飞人,豪放不羁”。

  (王根才饰哪吒)

  采:当时您的武戏主要是谁教的?

  王:王元喜老师教的。王先生是易俗社正式延请的武戏教练,古典戏恢复以后,他先给我们排了武戏《无底洞》。王老师给别人教戏光说路子就行,因为他们已经掌握了武戏的基本技巧,唯有我是半路由文戏转的武戏,功底较弱。我当时思想压力也大,除了演戏就是练功,于是下了一番苦功,最后演出来效果还可以,并不很差。

  采:李阔泉老师是怎么给你们教戏的?

  王:李阔泉老师是尚友社请的一个武戏教练,他给尚友社教了以后,易俗社请他抽空过来给我们教,主要给我们练功,在一起时间很长。

  我当学生时看了很多武戏,像《塔子沟》、《铁公鸡》等,用的都是京剧的铁把子、京剧的锣鼓,道白也念京白。易俗社1912年成立,1915年就请了唐虎臣等八位京剧教练,给我们的老师们教戏。唐虎臣1951年不在的时候,鉴于他对秦腔武戏做出的突出贡献,时任西安市副市长的张锋伯都参加了他的追悼会。

  采:王老师向李益中、张新华、王集志先生都学过哪些戏?

  王:跟李益中老师学《拷寇》,学了半截,他就支援大西北到西藏去了,这个戏后来也没演过;跟张新华老师学了《抱妆盒》、《打柴劝弟》、《黄鹤楼》、《杀狗》;跟王集志老师学了《闯新府》。

  (王根才演出剧照)

  采:您哥哥比您大几岁?他学的什么行当?你俩一起演过戏没有?

  王:他大我两岁,先学的是花脸,像《白水滩》的青面虎,我听说他用了很短的时间就把这个戏演出来了,效果还很好,他耍棒子、翻什么的都很好。我没看过他演戏,也没在一起演过戏。

  采:他是什么时候去的商洛?后来怎么样?

  王:55年支援大西北,到商县、华县、华阴、延安、米脂、清涧、玉门、西藏的都有,易俗社49级被分走的有三分之一甚至更多。我哥当时被分到了商县,去了以后很少回西安,一年也就回来那么一两次,平时和家里联系的主要方式是写信。他后来在商县成的家,我嫂子也是剧团的,演小生,叫王玉琴。我哥后来改行了,去了电影院工作。70年前后我嫂子发生医疗事故,人不在了。他们育有一儿一女,当时大的6岁,小的才2岁,我哥一个人照顾不过来,我就过去把两个孩子都带回了西安,帮他们把孩子带着。再过了一两年,我哥就调回来了,到了陕西省电影公司。说起来也非常可怜,我哥回来几年后,在80年前后发生了车祸,人也不在了。从70年我嫂子去世后,两个孩子就一直由我们抚养,我哥回来以后继续由我们管。我们自己还有两个孩子,把这四个孩子都拉扯大,说起来也相当不容易。

  采:您文革时有没有受到冲击?在现代戏里面您都演过哪些角色?

  王:基本没有受到冲击。有几个折子现代戏是我主演的,样板戏也演过,基本上都是些配角。

  采:恢复传统戏后,您演得戏多不?

  王:我这人有个原则——在业务上不争不抢。尽量回避,省得人家说我在业务上有权给自己弄。有一次在蓝田演戏,晚场演出《火焰驹》,扮演李彦荣的演员没来,就让我演了,演出后反响还不错,社里就有人提议这个角色让我俩轮换着演,我说我不演,我就是救场,不是为了和别人争角子。所以就演了那一场,之后再没演过这个戏。

  采:87年去上海学导演是什么情况?

  王:当时是文化局指派去的,主要是理论学习,由李紫贵、余秋雨等人讲课,我们做做笔记,最后再分析一下剧本。培训了3个月,回来以后主要担任导演工作,戏就演得比较少了。

  采:您做导演工作有什么体会?

  王:秦腔过去是没有导演的,都是老师带学生,主要靠口传心授,也没有剧本,唱做表演、舞台调度都是由老师说,到解放以后才有了导演。

  戏曲导演和别的戏剧导演不一样,别的导演就光给演员讲讲人物,讲讲情绪,启发演员,然后让演员自己表演,看演员哪个地方不对给说一说。但是戏曲导演不一样,要求导演既要吃透剧本、吃透主题思想,还要把握角色的表演以及总体调度等,要把不同行当、不同角色的动作都示范出来,让演员清楚哪里没演好,该如何演。

  采:您是什么时候退休的?

  王:我2004年退休的。本来2000年要退,社里新来了张萍等21个娃,让我对他们进行封闭式管理,后来易俗社给文化厅写了报告,让暂缓我的退休时间,所以直到2004年才退休。

  采:王老师当时是怎么带张萍这帮学生的?

  王:非典的时候放假了,都不准上班。韩磊、张萍让我给他们排戏,后来我看娃们都很认真,他们不怕非典我也就不怕非典。当时连收发室的人都不上班,排练场每天就我们三个在那排练。早上、中午都得练,有时候晚上也练。从2000年开始就给他们教,到2002年比赛,都拿了奖。把韩磊、张萍都抓出来了,心血总算没有白费。

  (王根才给学生排戏场景)

  采:给他们排《水淹泗州》时,您有没有加入一些自己的理解和创造?

  王:《水淹泗州》这个戏,我跟李箴民合作的时间很长,有基本的印象,排的时候就一边回忆一边摸索。我过去演的岳云舞锤,路数一样,我把那个规律掌握以后运用到了舞锏上,套路上再做了些变化,给张萍教出来效果还不错。

  采:您认为自己的代表剧目是什么?

  王:就是哪吒。嗓子倒仓后就专攻武戏,《乾元山》、《哪吒闹海》、《无底洞》、《水淹泗州》这四个戏里面的哪吒我都演了。哪吒要分两个阶段,一个是像《乾元山》,哪吒那时年龄还小,虽然是抱打不平,但还要有点娃娃气;到《水淹泗州》时已经成神了,就要夸张一点,从性格上要比《乾元山》更强硬一些。

  采:您对秦腔艺术还怀有什么愿望?

  王:我唯一的愿望还是教学,希望把哪吒这几个戏传授给学生。另外别的戏像《详状》、《打张仪》,以及我过去看过的很多戏,我都愿意教,但就是没人学,学生太贫乏了。现在年轻人早上都不练功,年长日久把基本功就失完了,失完了以后戏也就完了……【完】

回延安一等奖教学实录

https://m.cqwcsy.com/jiaoxuesuibi/65738/

分享

热门关注

初中数学教学反思2000字【4篇】

数学教学

数学教学存在的问题及改进措施范文(通用9篇)

数学教学

关于二年级数学教学工作总结【九篇】

数学教学

优秀数学教学案例分析【3篇】

数学教学

2023年二年级数学教学工作总结范文(精选3篇)

数学教学

三年级第二学期数学教学工作总结【三篇】

数学教学

数学教学案例分析范文十六篇

数学教学

数学教学存在的问题及改进措施10篇

数学教学

优秀数学教学案例分析100例(通用9篇)

数学教学

高中数学教学工作总结范文五篇

数学教学