三年级上册捐书活动教学随笔

2019-12-17   来源:活动教育

  导语:人人学数学,不同的人学不同的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展。下面是随笔网小编整理的《三年级上册捐书活动教学随笔》,欢迎阅读。

  三年级上册捐书活动教学随笔【第一篇】:《捐书活动》教学反思

  《捐书活动》是北师大版三年级上册数学第三单元的内容。

  考虑到学生已有的知识基础及生活经验,创设”捐书活动“的情景,这个问题情景很贴近学生的现实生活,学生感到非常熟悉、亲切。我就抓住这个情境对学生进行敢提异议创新精神以及多向探索创新能力的培养。首先,利用捐书的情境让学生在小组合作的学习中尝试算法的多样化,注意营造了一个认真倾听和积极评价的氛围,本节课全班交流时学生竟然出乎意料地提出了八种甚至更多的算法,不能不说是这节课的一个高潮。在比较各种算法,我提问:“小朋友们能想出这么多的方法来计算,那你在这么多的算法里最喜欢哪1种呢,为什么?”学生说出了自己的想法,可惜的是我过早地对各种算法做出了评价:“老师感觉用竖式计算简便而且准确。”接下来在计算“我们学校四、五、六年一共捐书多少本”时,几乎大半的学生和老师一样选择了竖式的方法进行计算。看着那么多高高举起的小手,我的心中特别后悔自己说的那句引导的话语。因为老师的一句话,学生的思维被教师善意的引导给束缚住了,学生自然不可能也不敢再有其他的思考方法。反思自己的行为我想,我们的老师暗示学生个体关注速度与准确度,不断优化自己的算法,提高计算能力。这本身并没有错,但是如果学生拿出方法后,教师马上进行优化,学生就会觉得:既然我的方法不是最优的,干脆还是学老师的方法吧!所以就出现了刚才的一幕。

  如果让我再教一节课我会注意以下两点,做好算法的优化引导:

  1、创设宽松的学习气氛,促进自主优化。学生已具备一定的计算基础,学生依靠经验的积累和知识的迁移自主探索计算顺序。优化算法不是老师认为优化就优化,优化算法的标准应该是学生,是以学生认为优化为主。所以我们力求优化的过程由学生来完成。如果学生们能够在平等的环境中学习,学生之间、师生之间进行充分的合作与交流,学生自然会找到好的、适合自己的方法。

  2、营造积极的评价氛围,促进主动优化。在课堂中我利用分等级进行评价,奖给全对的学生五分,错两题的三分,错三题及以上的两分”。教师营造促进学生优化自己算法的氛围,能促进学生通过比一比他人看到自己在速度上的差距,促进学生不断完善自己的方法。并使每个学生懂得只要你认真完成,都能得到奖励。提高每一位学生学习的积极性。

  三年级上册捐书活动教学随笔【第二篇】:捐书活动教学反思

  本节课是北师大版第四册第八单元的内容,学生在一年级已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算,又有第六单元学习万以内加减法学习的基础,所以本节课的内容对学生来讲比较简单,基本完成了课前预设的教学目标。由于这部分知识是两课时完成的,所以本节课我主要对学生进行基础知识和基本技能的训练,由课内向课外拓展及较大数字的连加留在第二课时完成。但是学生的计算能力还需要提高,在计算时,少数同学因为粗心而出现错误。

  "生活中处处有数学""人人学数学,不同的人学不同的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展",是我设计本节课的意图。充分挖掘教材和学生身边的课程资源,引导学生学习生活化的数学,让学生在具体情景中思考、感悟、探索获取知识,增强能力。

  三年级上册捐书活动教学随笔【第三篇】:《捐书活动》教学反思

  在本节课中,我创设了通过为地震灾区的学生捐书的情境使学生进入到具体的环境中,并根据学生的反馈进行估测。从学生生活实际引入,让学生体会到数学来源于生活,增强学生学好数学的兴趣。 首先我通过课件展示捐书情况的统计表,引导学生观察并提出问题,为学生创设了探索新知识的条件,让学生参与到获取新知识的过程中去。引导学生根据已有的知识基础去探索多种算法,并给学生机会,让学生充分发表自己的见解,在多种算法的交流、比较中选择适合自己的算法,不但调动了学生学习的积极性,更有助于学生形成探索性学习方式,培养创新意识。整节课的每个教学层次都有明确的要求,既体现了课标的精神和教材的编排意图,又遵循了学生的认知规律。

  其次,我在教学中采用启发式教学,充分发挥了学生的主体作用,使学生在探求知识的过程中能力得到培养和发展。这节课,通过创设问题情境和组织小组合作学习,使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程;让学生在活动中获得知识,体会学习的乐趣,加深对所学知识的理解;同时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育。

  三年级上册捐书活动教学随笔【第四篇】:捐书活动

  教学内容:

  教材第17、18页。

  教学目标:

  1、结合“捐书活动”这一活动,探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

  2、发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。

  3、在情境中解决实际问题,体会连加计算与生活的密切联系,感受数学在生活中的作用。

  教学重难点:

  重点:发展学生的估算能力。难点:在交流连加算式的计算方法过程中,提倡算法多样化。

  教学准备:

  小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。

  教学过程:

  一、谈话切入:我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了!同学们都积极地献出自己的一片爱心。三年级和四年级这两个班的同学们还悄悄地比赛,他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两个班的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧!

  二、学习新知

  1、看一看,说一说。

  出示统计图,学生自主观察、讨论,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。(1)(2)出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通你们能提出和加法有关的问题呢?过这张表你知道了什么?

  A、三(1)班和三(2)班一共捐书多少本?118104222(本)

  B、三(2)班和三(3)班一共捐书多少本?10495199(本)

  C、三(1)班和三(3)班一共捐书多少本?11895213(本)

  2、想一想

  (1)三年级一共捐书多少本?列式:11810495

  (2)仔细观察这个算式,它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的?

  (3)估算。老师请大家先来估计估计,大约会有多少本?

  (4)说说你是怎样估计的。学生在小组里叙述题意尝试独立解决问题教师巡视了解情况指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报交流对于解答正确的学生给予肯定和表扬。

  3、算一算。你们认为自己估计的准不准呢?好,请你拿出练习本,动手算一算。把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。

  4、请你用同样的方法计算四年级一共捐了多少本书?自己动手做一做,然后与同学交流。

  三、联系巩固

  1、计算比赛,完成练一练第一题。又对又快的同学可获得小红花一枚。

  2、完成练一练第2、3题。

  3、完成练一练第4题。

  四、课堂总结这届你学到了什么知识呢?

  板书设计:

  捐书活动100100100300本184517本30017317本11810495317本答三年级一共捐书317本。

  教学反思:

  创设“捐书活动”的情境这个问题情境很贴近学生的现实生活学生感到非常熟悉、亲切并能在自主提出问题的过程中体会到数学就在他们身边感受到学习数学的价值。探索计算方法鼓励算法多样化。学生已具备一定的计算基础本课的教学中学生依靠积累的经验和知识的迁移自主探索“三位数连加的方法”的计算顺序。先通过独立思考进行演练再全班交流体会算法的多样化。这个活动的设计学生能全员参与独立思考、合作交流的过程同样是具有价值的。

  三年级上册捐书活动教学随笔【第五篇】:北师大版三年级数学上册捐书活动教案

  捐书活动(三位数连加)

  执教:

  【教学内容】

  北师大版小学数学三年级上册第17~18页

  【教学目标】

  1、结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。

  2、能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。

  3、能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好习惯。

  【教学重点】

  探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

  【教学难点】

  运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。

  【教学准备】

  课件 练习纸

  【教学过程】

  (一)复习导入

  1、用竖式计算。

  136+188= 260+729= 34+18+36=

  2、口答(下面6个数最接近哪个整百数)

  118 103 104 109 95 98

  3、师:我们班的小朋友都是非常认真学习的。可是同学们知道吗?在我们国家还有许多和你们一样大的小朋友,因为买不起书,交不起学费而失学。某间学校的小朋友都非常有爱心,他们给希望小学捐了很多书,现在我们一起看一看吧。

  (二)探究新知

  1、出示“捐书活动”的课件,请学生观察图表,获得哪些数学信息?

  2、哪个年级捐的书多一些?说一说你是怎么想的?

  预设:先算出每个年级捐了多少本书?

  3、三年级一共捐书多少本?(重点)

  (1)列示:118+104+95= (引出这是三位数的连加)

  (2)引导学生尝试估算三年级一共捐书大约多少本?探索估算的方法。

  预设:100+100+100=300(本)

  (3)教师引导学生完成计算,探索三位数连加的计算方法。

  (4)全班汇报交流。

  方法一: 100+100+100=300

  18+4-5=17

  300+17=317

  方法二: 118+104+95 1 1 8 2 2 2 =222+95 + 1 0 4 + 9 5

  =317 2 2 2 3 1 7

  方法三: 1 1 8

  1 0 4 + 9 5

  3 1 7

  4.即时练习(尝试解决问题)

  四年级一共捐书多少本? 103+109+98=310(本)

  (学生独立完成,得出计算结果,再汇报各自不同的计算方法)

  5、哪个年级捐的书多?多多少本?

  学生独立解决,集体交流订正。

  引导学生回顾计算的过程,说一说在计算连加法时需要注意些什么,特别是选择三个数连加方法的学生,更要特别细心,注意进位问题。

  6、归纳三位数连加的计算方法

  三位数连加,可以先把前两个数相加,再加上第三个数;也可以直接将三个数加在一起。注意:计算前相同数位要对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进一。

  (三) 课堂小结

  今天你学到了什么?(三位数连加的计算方法)

  (四) 巩固练习

  1、下面计算对吗?把不对的改正过来。

  (1) 3 2 8 (2) 1 3 0 (3) 6 3 4 (4) 4 2 8 2 1 6 2 4 5 2 2 5 1 3 2 + 1 7 2 + 5 6 + 1 2 7 + 3 7 9 6 1 6 9 3 5 1 0 8 6 9 3 9

  2、课本18页练一练。

  (五)作业布置

  1、课本18页练一练

  2、金牌作业第9页

  板书设计: 捐书活动(三位数连加)

  118+104+95=317(本)

三年级上册捐书活动教学随笔

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