面对心智发育迟缓的孩子，我们需要有足够的耐心。下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。
摘要一名好幼儿教师，首先要有爱心，耐心、责任心。在幼儿教育中最需要的是爱心和耐心。只要你付出爱心，对孩子呵护有加，关怀备至，为亲人，做朋友，孩子就会向你吐露心声，告诉你心中的小秘密。有时候，小手握大手，让你感觉暖暖的。哪怕是一幅画、一朵花、一句甜甜的问候，都能让我们感到很幸福。 要当好一名幼儿教师，首先要有爱心与责任心。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，一颗理解家长的心。踏踏实实地做好孩子的教育工作，将心比心，理解家长，让他们能够没有后顾之忧，把孩子放在幼儿园放心、安心、开心。幼儿教师要爱孩子，喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作。只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，把工作做好。毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。
但是仅有爱心是不够的，还要有耐心。大人的教育，青少年的教育尚需循序渐进，何况是幼儿，所以对他们的教育更需要用耐心来不断渗透。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。我觉得在工作中，责任心也是很重要的。幼儿教师有她工作的特殊性，不仅要教给孩子们知识，而且要关注孩子们的饮食起居。要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要体现在日常的生活中。多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。也许孩子刚刚还特懂道理，而不一会儿便犯小错，耍小性子，又哭又闹，这很正常，这更需要教师付出极大的耐心，循循善诱，使他们安静下来，再讲刚才发生的事情，让他们认识到自己不足的一面，并能在今后的学习生活中加以改正。
在我们的教育生涯中会遇到很多不同类型和差异的孩子。有些孩子性格比较内向，沉默寡言使他们常常成为被老师忽视的儿童。其实，这些孩子更需要老师的关爱和关注。比如说，用热情的目光、亲切的话语，爱抚的动作主动和他们交谈，留心观察并找到教育孩子的最佳契机，消除他们与老师之间的隔阂，让他信任老师，和老师成为朋友。然后逐渐的给孩子创造表现的机会，对于他的每一点小进步，一定要及时的在全体幼儿面前给予表扬，增强他的自信心。在课余时间多和他们亲近，细心观察他们的举动，了解他们的需要，给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，并积极鼓励他们学会与人交流、沟通。鼓励他们与同伴交往，体验和同伴间一起游戏的快乐。只要我们认真做到了以上这些简单的事情，再多给孩子一点转变的时间，他们会有变化的！
爱心与耐心让孩子在不断鼓励中变得成熟而自信，是一条行之有效的教育方法。在今后的工作中，我还一如既往，尽我所能，为孩子们付出全部的光和热。我想，我们每一位幼教工作者在任何情况下都不要忘记这条最朴实的真理--耐心和爱心是教育孩子永恒的金钥匙。抛弃了它，什么先进的教育理念都无疑是空中楼阁！拥有了它，我们的教育就能面向全体幼儿，用发展的眼光看待幼儿，相信他们都能成为天堂里的快乐天使，同时也不辱时代赋予我们的神圣使命--一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！在今后的教育生涯中，我会一直紧握它公平地对待每一位孩子！拥有了它，我们的教育就能面向全体幼儿，用发展的眼光看待幼儿，相信他们都能成为天堂里的快乐天使，同时也不辱时代赋予我们的神圣使命--一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！在今后的教育生涯中，我会一直紧握它公平地对待每一位孩子！
小班孩子心智发育迟缓教师随笔【第二篇】：教师随笔
孩子在每一个阶段的变化都让人无法预料，正如我们班的个别孩子正慢慢地向“特殊”孩子进化，他们的行为常常让人捉摸不透，但是他们有一颗聪明的头脑，如果认真听老师的问题，他们能够马上正确地回答出来。可是他们有这么好表现的同时，也有一些缺点，就是管不住自己，无法控制自己的行为，棕喜欢在课上捣乱，没有心思听老师上课。对于这些小朋友，我真的觉得十分头疼，同时也充满了各种无可奈何，于是只好用一个最不是办法的办法来处置他们——安排他们坐在最前面的位置。
虽然这个方法很好地避免了这个孩子上课捣乱，上课的秩序有所改善，但是我的这个举动在孩子们眼中会是怎么样的呢？他们又会用什么心态看待这个被安排在最前面的孩子呢？这个孩子自己坐在这个特殊的位置上，心里会有什么样的感觉呢？平时我们往往只会考虑自己的活动是否能够顺利进行，而忽略了孩子们的想法。在活动中，每个孩子都享有被教育的权利，当我们把他们安排在特殊的位置，相当于剥夺了他们受教育的权利。而且在其他小朋友眼中，那个小朋友被贴上了不受老师欢迎的标签，便理所当然地不去理他，从而变成众人眼中所孤立的对象。老师不能把这个举动做让自己的活动顺利进行的借口，效果反而会得不偿失。
虽然这样的孩子真的令人头疼，但是我们能否思考一下用别的方法来处理这个问题呢？他们有聪明的头脑，那我们就不能利用这一点吗？平时活动中多让他们表现回答问题，并在其他孩子面前肯定表扬他，让他们感受活动的乐趣，毕竟没有孩子是不喜欢表扬的，这样长久下去，相信这样的现象会慢慢得到改善。这些“特殊”的孩子往往需要老师更多的关注，当他们有机会表现自己的时候，反而会获得意想不到的效果，这个时候他不再是课堂上的捣蛋鬼，而是老师眼中的小帮手和机灵鬼，难道不是吗？
小班孩子心智发育迟缓教师随笔【第三篇】：教师随笔
“特殊儿童”是指盲、智力低下、肢体残障、聋哑等各类残疾儿童的总称。他们是社会上一个特殊的群体，为了让这些特殊儿童能与正常儿童一样受到良好的教育，我们有必要对特殊儿童的教育卫生加以研究。
一、我们必需首先了解特殊儿童的身心特点。
1。盲童
盲童盲童视觉受损，感知能力差，日后其想像力、逻辑思维能力的发展严重受阻；同时，由于盲童的活动受到非常大的限制，故骨骼肌肉发育差，体质弱，患病率高。但假使盲童在听觉、嗅觉、触觉等方面的潜力能得以发挥，他们也能较为顺利地度过生长发育的各个阶段。盲童往往表现出自卑、孤僻、沉湎于幻想等心理问题。
2。聋哑儿童
聋哑儿童真正耳聋口哑的儿童是少数，临床上发现大部分聋哑儿童的发音器官是正常的，他们往往是因为耳聋而引起发音障碍，许多先天性聋儿还伴有其他体格缺陷，如斜颈、胸廓畸形等。聋哑儿童由于无法与常人进行必要的言语交流，故内心十分压抑，同时又非常固执任性，往往以敌对的态度对待他人，反社会行为的发生率较高。因而，尽量地恢复和发展聋哑儿童的言语能力十分必要。
3。肢体残障儿童
肢体残障儿童此类儿童由于体格方面的缺陷引起活动范围的局限，故体格发育迟缓，生理功能水平较低，体质较弱。体格方面的缺陷亦使儿童的正常学习变得困难，不少人不能完成学业。肢体残障儿童往往暴露出自卑、自我中心、任性、消极等性格弱点。
二、特殊儿童的生活与教育过程卫生。
1。特殊儿童的生活制度卫生
（1）由于特殊儿童各方面的发展水平都比较低，尤其是大脑皮质的兴奋和抑制过程比较弱，且转化机制易出现紊乱，所以他们对外界环境的适应比较困难。根据这一特点，为特殊儿童制订的生活作息制度就不宜随意更改，而应严格执行。
（2）由于特殊儿童的体质较弱，故需要更多的睡眠和休息，特别是天天的智力活动时间不宜过长，应少于同龄的正常儿童。
（3）对特殊儿童而言，科学合理的营养更为重要，按时进餐不仅是身体生长发育的必要条件，而且是锻炼和提高生活自理能力的重要途径。特殊儿童的进餐时间可比同龄正常儿童长1～2倍。
（4）体育锻炼对特殊儿童具有特殊的意义，也有难以想象的困难，应帮助他们天天坚持1～1。5小时的适合自身特点的锻炼，并注意培养他们顽强的意志力。减轻负担、增强营养、增加睡眠、科学锻炼、矫正身体缺陷是制订和执行特殊儿童生活制度的关键。
2。特殊儿童的教育过程卫生
特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，既要注意发展其正常器官的代偿能力，又要尽力弥补其先天不足，教育活动的进度可适当放慢。生活与教育过程中，对特殊儿童应有很大的耐心，要及时安抚他们常常出现的不良情绪，帮助他们正确对待自己和同伴，对他们取得的点滴进步，都要及时进行赞扬。
小班孩子心智发育迟缓教师随笔【第四篇】：教师随笔
在这样一个非凡的世界里，
有这样一群非凡的孩子，
当您的孩子在草地上欢快地奔跑，
他们却不能正常地行走；
当您的孩子在花丛中捕捉彩色的蝴蝶，
他们也难以感知蝴蝶的漂亮，
当您的孩子能绘声绘色地讲故事时，
他们竟从未开口呼唤过一次母亲
因为他们是有障碍的孩子，
脑瘫、弱智、自闭－－
康复残障幼儿一人，
解放残障幼儿一家。
为了他们的欢笑。
为了给予他们受教育的权利，
我们做出了此生最有意义的抉择，
把最非凡的爱，
给最非凡的你。
晟晟，
八岁的你刚刚开始牙牙学语。
超超，
脑瘫使你举步为艰，
恺恺，
自闭症让你远离了我们的心灵。
琪琪，斌斌，亮亮
还有那么多需要我们全力呵护的孩子们，
滴水，
可以穿透顽石；
微雨，
可以滋润幼苗。
非凡幼儿的未来，
就酝酿在我们特教教师的怀中。
“我要给你腾飞的翅膀，
让你有一日能搏击蓝天；
我要给你弄潮的力量，
让你有一天能不惧风浪；
我要把青春的火焰献给你，
让你有一朝能独立燃起生命的光亮！
小班孩子心智发育迟缓教师随笔【第五篇】：教师随笔
读《给教师的建议》后感 翻开这本书，“少一些指责，关爱多一份关爱”这个题目一下子吸引了我。因为在日常的工作中，种种的压力和孩子们调皮的举止常常会惹得我发出“勒令停止”的“命令”，变成一个“凶”老师。
书中列举的方老师班的男孩子可真是调皮，不仅这样，他还影响了其他同伴们的生活，但是，方老师并没有发火，也没有将他隔离开其他孩子，而是耐心地观察、倾听，也承受着孩子不良情绪的宣泄，孩子渐渐回到了集体的队伍中。看了这个例子，我想，这个方老师真的让我欣赏到了一个宽容、关爱孩子的老师，她用自己的耐心、爱心和包容之心成功地让一个“捣蛋鬼”的问题孩子回归到集体的队伍中，让我领略了真正的“爱的教育”。
的确，每个班级都有特殊的孩子，对待这些特殊的孩子，更需要我们老师付出更多的爱，这样，才能感染这些特殊的孩子。强硬的压制不仅取得不了效果，只会让这些孩子愈加反感，甚至经常与你“对着干”，久而久之就真成了一个“问题孩子”了。其实，不妨慢慢地现观察他们，寻找和发现他们特殊的原因：也许，他们是刚入幼儿园，一种紧张与不安情绪的宣泄；也许，他们是想与同伴交往却缺乏方法；也许，他们就是想引起你的重视……真正发现了原因，才能走进他们的心田，与他们做真正的朋友，这样，才能用老师的爱心去帮助他们，引导才能，让他们回归集体。
看来，以后在遇到特殊孩子的时候，首先要做的是冷静再冷静，给孩子一点时间，也给自己一些观察的时间和空间，在彼此的熟悉和包容中渐渐增进了解，这样，才能寻找出彼此都满意的相处方法，才能让他们不再“特殊”。
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