导语：要改变孩子性格软弱，除了消除上述造成孩子软弱的原因之外，还要为孩子提供一个引导其自信、勇敢的教养环境。下面是随笔网小编整理的《大班教师教育随笔胆小的幼儿》，欢迎阅读。
大班教师教育随笔胆小的幼儿【第一篇】：要关注胆小的孩子
又到了孩子们喜欢的户外活动时间了，今天，由于天气的原因，我决定让幼儿玩高跷。在孩子们的欢呼声中，孩子们高兴的玩了起来，且玩的熟练而兴致勃勃。
一郴是我班年龄最小的一个孩子，平时就比较胆小，不敢踩高跷，刚才的兴奋劲也一扫而光，只能呆呆的看着其他小朋友兴致勃勃的玩。
以往，我觉得她年龄小，就不管她，认为以后随着年龄的增长，她会敢踩的。这时只见一郴向我走来，说：“老师，我也想踩高跷。”我连忙帮着她站了上去，又试着走了几步，我不断的激励她，指导她，在我的帮助下，她终于能自己踩高跷了。一脸的兴奋写在了她的脸上。
由这件事我想到：幼儿的发展是有差异的，培养他们的兴趣，使他们感受到成功的快乐，会促进他们的健康发展。
大班教师教育随笔胆小的幼儿【第二篇】：帮胆小的孩子鼓起勇气
我班的程丞小朋友自本学期开始我就发现他性格很孤僻，他每天到幼儿园就坐在自己的位子上，除了小便，再也不起来，小朋友们玩玩具他不着急，玩游戏他不上凑，老是坐在自己位子上不动。我看到这种情况感到很不好受，像程丞这样上幼儿园太难受了，三岁的孩子整天坐在位子上不动，没有一点快乐可言，这怎么符合孩子活泼好动又调皮的年龄特点呢。我就时刻注意接近他，和他说悄悄话，拉拉他的手，摸摸他的头，就是不见孩子的笑脸，起初我以为是他刚刚入园和老师、小朋友都不熟的原因，很长一段时间我发现程丞只有在排队准备离园时才有一点点笑容。
为此，我经常与每天接送他的姥姥谈起此话题，但他姥姥说程丞在家虽不是很好动，但不像在幼儿园这样，有时回家还和大人说幼儿园里的事和学的儿歌、小故事等。了解到这些情况，我分析他是个太胆小的孩子，我就多亲近他，多关心他，经常问他有什么需要，有时还抱抱他。
经过近两个月的相处，最近我发现程丞变了，小朋友玩游戏时他不再坐在小椅子上，而是站在边上看着，还露出一种想参与的表情，每当这时我就拉着他的手一起进入游戏当中，并且在游戏过程中表扬他的聪明和乖巧，程丞脸上终于有了笑容，从此他再也不像以前那么胆小，也愿意和小朋友交往了，特别值得高兴的是现在上课时他能和其他小朋友一样开口了。
今天上午我让孩子们说刚学的儿歌《玩具玩具真好玩》，有好几个小朋友很认真地说完了儿歌，这时，我就叫程丞到前面来说，他摇头不干，我知道他不是不会，而是缺乏勇气，我坐在他身边拉着他的手："程丞可聪明了，大胆说吧，小朋友会为你鼓掌的。"刚说完，孩子们就拍起了小手，他看看我，再看看小朋友们，带着跃跃欲试的样子，我又和小朋友们拍手鼓励他。他终于鼓起勇气一口气把儿歌说完。孩子们又为他鼓掌，我拉起他的手向他竖起了大拇指："你真棒！"程丞带着控制不住的激动笑着回到位子上。我的眼睛湿漉漉的，这就是那个坐在位子上整天不说话的孩子，他终于迈出了大胆的一步。我感慨，我高兴、我激动，我为启开一个内向孩子的心灵之门而感慨，我为承程的进步而高兴，为他能够鼓起勇气而激动！整个上午他全是笑着，激动着。
要改变幼儿孤僻、内向、胆小的不良个性，除了多亲近他以外，更关键的是正确的教育方法，只要教师积极鼓励、多加引导，孩子就会充满自信，有了自信心，孩子在以后的成长道路上遇到困难和挫折就不会退缩，就会勇敢的面对一切。
大班教师教育随笔胆小的幼儿【第三篇】：胆小的孩子更需要关心
在幼儿园里，每个班总有几个胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家交往的幼儿，总是默默坐在一边看着别人快乐地游戏、玩耍，自己却无动于衷。我班辰辰都大班了，无论是吃饭、午睡，还是游戏，都表现出胆怯的样子，平时也很少说话，说话时声音小得几乎听不到。别人欺负他，他也不敢申辩，更不敢还手；明明自己会回答的问题，自己却不敢举手。像他这种沉默寡言的孩子常常成为被老师忽视的幼儿，其实，这样的孩子更需要老师的关爱。
经多次观察、了解和家访，得知辰辰小朋友在幼儿园表现得胆小、胆怯原因有二：一是从出生到上幼儿园，一直由爸爸妈妈带大，与外面的人接触较少。二是对新环境、新接触的人存有陌生感。所以既不敢说话，又不敢面对老师、同伴。我是一位老师，也是一位母亲，我决心用我的关心和爱心去改变他，消除他与老师、同伴之间的隔阂，帮助他建立自信心。
首先，我细心观察他的举动，给予必要的帮助和满足，激起他愉快的情绪，并时常表扬他，并鼓励他与同伴交往，体验同伴间的欢乐和友谊。
其次，我有意让班上几个活泼外向的小朋友主动与他交朋友，创造一个适宜他交往的环境，用同伴的热情和快乐去感染他。每当做游戏时，我都要第一个带着他，并时时注意鼓励他与其他小朋友交往。开始几次，他还怯生生的站在旁边看，后来看到大家玩得那么开心，小朋友们又都主动与他一起玩，便与大家一起玩了，玩得开心时，终于露出了天真的笑脸。
第三，采取适当的奖励办法鼓励和激发他表现自己。
第四，我还多次找他父母了解和交换情况，坦诚地提出意见和建议，希望他们多鼓励辰辰与人接触交往，多带他到各种集体场合，多与同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他当小主人。
在我们老师和家长的共同努力下，辰辰性格也开朗了许多，变得自信了，大胆了，好朋友越来越多了，笑声也越来越多了。总之，我深深地懂得了“注重个体差异，因材施教”的重要意义。我们教师应面向全体孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。
大班教师教育随笔胆小的幼儿【第四篇】：《胆小的老师》教养笔记
“十一”长假过去了，我们回到了幼儿园。这个时候，我们的小农地里的玉米已经成熟了，于是我便带着我们班的小朋友一起去剥玉米，体验一下生活。
大伙真高兴呀，手舞足蹈的，只见袁永浩、朱旭旭两个小朋友高兴地提着小桶，连忙把老师刚刚摘下的玉米运过去，可真能干呀。这时候，一只调皮的玉米虫从玉米棒里钻了出来，对我伸了伸脖子，可把我吓一跳，条件反射般地把玉米扔了。
站在一旁的刘传仁小朋友看到了，捡起来地上的玉米，问我：“薛老师，你把玉米扔了干什么呀？”“有个吓人的虫子，吓到我了”我说。“哈哈，老师你胆子真小啊，它又不咬人，你怕它干什么呢”边说他边用手把虫子捏了起来，冲我做个鬼脸。“你不害怕吗？”我问。“我才不是胆小鬼呢，在家里我都帮妈妈剥玉米呢！”他骄傲地说。我跟着夸了他：“是啊，你看我们的宝宝多能干，又勤劳又勇敢，那么棒啊。看薛老师真胆小！”小朋友都在一旁跟着哈哈大笑了起来。他听了我的夸奖，干的更起劲儿了呢！内容来自闪亮儿童网
这件事让我又找到了孩子身上的闪光点，每一个孩子的天真都在震撼着我的心灵，尤其是这些在农村长大的孩子，感受到了孩子勇敢的精神，他们质朴，真诚，拥有这群孩子，就像拥有了世界一样幸福。
每一个孩子都是最棒的，他们是祖国的太阳和明天！
大班教师教育随笔胆小的幼儿【第五篇】：孩子胆小，教师怎么做
问：我的孩子胆小、老实，我担心他到小学后，在与同学交往中受别人欺负，我们现在该怎样教育他呢？ 专家： 确实有些孩子性格软弱，家长要分析孩子性格软弱的原因：是否经历过交往挫折所带来的不良体验，一旦与别人冲突便出现害怕退缩行为；或是家庭中父母或祖辈过分关怀呵护。要改变孩子性格软弱，除了消除上述造成孩子软弱的原因之外，还要为孩子提供一个引导其自信、勇敢的教养环境，重在以下几方面的培养：
支持孩子大胆做事，支持孩子能独立自主地作选择，以及自行解决问题，对于孩子做事过程中的失败和过错持宽容的态度。
鼓励孩子大胆说话，家长应多用“你看怎么办”“你的想法是什么”之类的话，为孩子提供独立思考和表达自己意见的机会。
促进孩子的社会交往，培养孩子交往能力以及应具备的待人接物的态度。
一般孩子都是能与同伴友好相处的，但海琪妈妈的担心中还包含了孩子对新环境的不适应，对新同伴感到陌生，缺乏主动交往，或从自我出发而不能接受别人的交往方式，造成同伴误解等忧虑。家长不妨在入小学前对孩子进行这样一些教育：
创造条件让孩子与报同一学校的伙伴交往，互相熟悉、互相关心，使孩子入学时不至于感到孤独。
家长以身示范待人接物的态度，以及与不同的人相互交往的方式，并抓住时机，有的放矢引导孩子。
一旦孩子在小学遇到交往挫折，问清原因，多作解释，稳定孩子情绪，如果对方确实无理蛮横，家长一方面告诉孩子不要惧怕，支持孩子学会用严厉的语言告知对方这是错误行为，应该道歉，同时家长也要以平和、礼貌的方式与班主任老师以及对方孩子的家长沟通。切不可扩大纠纷，以免造成孩子的不安。
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