导语：咬人，表面上看，是一个孩子的不良行为，折射出的，却是这个孩子亟须教师关注的社会性发展。下面是随笔网小编整理的《爱咬人的小朋友教育随笔》，欢迎阅读。
爱咬人的小朋友教育随笔【第一篇】：爱咬人的小男孩
是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪明好学，一高兴起来就手舞足蹈，很可爱。唯一让我们老师头疼的就是他老攻击别的小朋友。
一天早晨，由于下雨，孩子们不能出去晨段，于是我发给每一桌一筐玩具让他们玩。于是，我组织他们都坐在自己的坐位上玩玩具，他们兴致很高，阳阳更是高兴得又跳又叫。正当孩子们玩得高兴时，只听见朱治颖“哇”的一声大哭起来，问及原因才知是她同桌的阳阳咬了她一口，红肿的伤口告诉我，阳阳咬得很用力。当时，我非常的生气，把阳阳叫到身边大声地问：“你为什么又咬小朋友，你看看朱治颖的手都被你咬的肿一大块了。”阳阳瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我的态度给吓怀了，不敢说话，只见他的眼泪啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把阳阳抱过来，让他坐在我的腿上，我见阳阳根本不敢用眼睛看我。于是摸着他可爱的小脸说：“阳阳很懂事，老师很喜欢阳阳，但咬人的阳阳老师可不喜欢喽。”阳阳眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告诉我：“我向朱治颖要玩具玩，他不给我。”我惊讶了，哪里有向别人要东西不给就咬人的。
这件事情发生以后，告诉我培养孩子文明语言的重要性。无论是在以后的教学当中，还是在游戏中，我们老师和家长都应该做到家园及时沟通配合，逐步引导孩子知道与他人交流有多种方式。
爱咬人的小朋友教育随笔【第二篇】：如何对待咬人的孩子
我们班有一位小朋友，经常抓、咬小朋友现象发生，孩子痛苦，家长心疼，老师也心疼。
有一天下完课，丁一珂捂着胳膊哭了起来。我急忙走过去。丁一珂边哭边说：“老师！他咬我了！”果然，她的胳膊上留着一圈红红的牙印，我心疼的搂着丁一珂，边安慰他，边给他擦眼泪。我刚要批评小夏。小夏也委屈的哭了，说：“丁一珂打我了。”近一段时期，小夏小朋友抓、咬人现象时有发生。这是为什么呢？
幼儿期是人一生中发展最迅速的时期。幼儿在生理、心理等方面有其自身的年龄特点与发展规律。作为一名老师要了解幼儿身心发展特点，掌握幼儿生理、心理上的一些知识，才能全身心的爱护、理解、照顾好每一个幼儿。
孩子们一般是在3岁左右长齐乳牙。正处在长乳牙的后期，所以这个年龄的孩子特别爱咬东西，这也是他们的生理需要。同时，处在自我意识萌芽的时期，孩子对自我行为与产生的结果之间的关系，并不十分明确。还有就是3岁左孩子是幼儿语言发展迅速时期，也是语言表达能力比较贫乏的时期。有时候他们不能表达清楚自己的感受，也就是心里有话说不出来。抓人、咬人就是消除不满的情绪，来引起别人的注意。
从以上几点可以看出，爱抓人、咬人既有生理上的原因也有心里上的原因。但是无论什么原因，抓人、咬人都是不好的行为。老师要制止这种行为，在对幼儿进行安全教育时，我利用玩具娃娃讲故事的形式，告诉孩子抓、咬别人会非常疼的。同时多与家长沟通，关注爱抓人、咬人的孩子，更多的了解他们、帮助他们，尽快的消除他们抓人、咬人的不良习惯。
爱咬人的小朋友教育随笔【第三篇】：爱咬人的孩子教育随笔
刚开学的一天，娇娇小朋友站在那大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问娇娇怎么了，边哭边指着手说：“董文咬我”，只见娇娇手上一个深深的齿痕，别的小朋友见娇娇哭了，也都跑来看热闹。这时彬彬也跑来告诉我“董文打我，还抢积木”。但见董文小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。
董文小朋友是个聪明伶俐，长相可爱的女孩，但她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种情况，我与家长沟通，才发现原来该幼儿在家总是事事依着她，她要什么就给她什么，使她养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我该采取怎样的教育呢？
首先，我通过家长学校讲座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次，我通过来园交谈 ”、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。第三，我指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。
针对这样的情况，老师在幼儿园里应该多培养该幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为达到游戏目的，幼儿必须勇敢、顽强、机智、果断、团结互助，因此，我根据幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏“木头人”，目的是培养幼儿的反应能力，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿迅速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中教师鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。通过游戏孩子们的自我控制能力增强了。 希望通过我与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。从而促进家长采取合适的教育方式和策略，鼓励和进一步的引导实现家园共育。
爱咬人的小朋友教育随笔【第四篇】：爱咬人的小朋友教育随笔
不知为什么，这几天有几个孩子总是咬小朋友的手。我告诉他们咬人是不对的，以后不能再这样做，可是效果不是很好。
于是我认真的进行了观察，发现咬人的小朋友在咬人之前喜欢把上牙下牙使劲咬几下，一会就会发生咬人现象。
现在的孩子大部分由老人专职看护，他们与外界的接触机会很少，即使有些家长意识到位，经常带孩子外出的，其实孩子还是在和我们大人玩，与同龄幼儿单独接触的时间几乎没有，孩子自我的保护意识没有得到很好的培养，遇到问题和危险往往会不知所措，就用咬人或抓人来保护自己。再者，三岁是孩子开始进行社会交往的萌芽期，在此之前他们不知道如何与同伴交往，孩子入园后逐渐适应幼儿园的生活，但这只是刚刚开始而已，他们开始集体生活，开始关注集体，那么摩擦再所难免，他们会为玩具，为食物，甚至会因为任何的小事情发生冲突，咬人，打人，抓人的情况就在这个时间大量的发生了，虽然教师预先的一些安全教育已经开始，可是孩子们在自我约束和运用自我保护的手段上还不可以做到非常理想。三岁左右幼儿语言表达能力还比较贫乏，有时，不能用语言表达自己的感受、需求，也就是我们平时说的有话说不出来。咬人也成了孩子消除心中不满情绪、引起别人注意、渴求成人疼爱的一种表现。
我明白了，这是有的孩子牙不舒服疼或痒，想咬一下东西来让牙舒服一些，他们当时并不会想到咬人的严重后果，只是随手就把小朋友的手放到嘴里咬，有时也会把自己的手放到嘴里去，这是一种无意识行为，并不是孩子品质不好的问题，这需要老师时时注意，只要发现孩子想咬人之前，先用别的东西来代替，就不会发生咬人现象了。
爱咬人的小朋友教育随笔【第五篇】：教育随笔
新生入园有一段时间了，大部分幼儿开始适应幼儿园生活，和我们老师也有了一定的默契，他们开始乖乖的听老师讲故事，也可以听老师的指令来完成一些力所能及的事了。就在我们要松一口气的时候，班里的满满小朋友咬伤了源源小朋友，我们及时处理了，但在接下来的两天里，满满又一连咬伤了两位小朋友。我们在及时处理好被咬幼儿，安抚好家长情绪的同时，也跟满满的家长进行了有效的沟通。
同时，进入幼儿园过了磨合时期，孩子们的注意力也开始出现了转移，开始关注身边的同学、老师等，甚至许多在家会被拒绝的事情在幼儿园可以探索着自己去解决了，这时的孩子似乎一下子成为了自己行动的主宰，而不再完全的受到支配，可以去发现和解决一些问题了，那么问题也就随之而来，这也是每年小班新生入园后都会出现的问题，那就是个别孩子会咬人或打人、抓人。
我们在孩子游戏时，多鼓励孩子去交流，并适时的教孩子一些交流的手段和方法，如交换玩具，不抢夺，遇到危险要告诉老师寻求帮助。在孩子试图去伤害别人时，及时告诉他这种行为是不对的，而在孩子即将受到别人伤害的同时及时制止并告诉孩子遇到危险要告诉老师的道理。并要求家长，在家不要玩咬人的游戏，不要给予孩子“可以”这样做的暗示，或许大人只是觉得孩子可爱，轻轻咬一下表示亲昵，又或者孩子急了咬你非常的可爱，可是这就破坏了孩子对是非的判断力，孩子到了幼儿园也幼稚的以为咬人是一种游戏。对于被咬的孩子，我们也跟家长沟通，让家长不要太着急，不要大声责怪孩子不还手，因为这样会让孩子对集体生活产生恐惧，发生游离于集体之外的情况，严重的甚至会自我封闭，所以我们要家长配合教育孩子在发现危险即将发生的时候就大声说：“不”，或向教师请求帮助，可以让教师及时知道情况并帮助孩子解决困难，同时家长也要关注孩子被咬以后的各种情绪和心理上的反映，及时和我们沟通孩子的情况，和我们一起鼓励孩子，学习与人交流，进一步适应集体生活，消除恐惧。
从那以后我们班再也没有出现咬人现象，孩子们越来越团结，总是把“我们都是好朋友”挂在嘴边，看着他们越来懂事，我们无比欣慰。
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