如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能让人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。从书中，老师们可以学到很多，教会学生很多，也可以让学生学会如何读书，如何做得更好。下面是随笔网小编整理的《中学教师英文读书随笔》，欢迎阅读。
中学教师英文读书随笔【第一篇】：Reading notes of junior high school teachers
When books are used， they hate little。 Xue Ji said， "it is a solid teaching， and then a knowledge of difficulties， and then a lack of knowledge。" For our teachers， there are too many things to learn， and I know too little。 Some people say that teachers should have a bucket of water to teach students a glass of water。 There is a reason for this， but when a bucket of water is no longer added， it is also useful。 I think that teachers should not only have a bucket of water， but also have "tap water" and "long running water"。 "Ask where the canal is clear。" Therefore， in teaching， books are silent teachers， and reading is the greatest pleasure in my teaching。
Knowledge is more important than knowledge， and there are ways to succeed。 Today"s teachers" learning is not to memorize a lot of knowledge， but to master the way to learn - knowing why to learn。 Where do you learn from？ How do you learn？ If a teacher does not master the method of study， even if he teaches the door homework very well， he is still a failure learner。 Parents often listen to their parents saying， "my children only listen to their teachers， and their teachers are more intelligent than the imperial edicts。 When they return home， they will not listen to anyone。" As a result， as a teacher， I think of the nature of the students， this is a pure and beautiful psychological quality， we should be used and developed as a teacher。 Especially after learning the educational theory of Mr。 Wei Shusheng， I also used to imitate the "rules" in the class： when teachers or students have made mistakes in the course of teaching and learning， I have to perform a program on the spot。 I did not expect that this measure made me gain the prestige that I could not think of。 In the course of teaching， I deliberately or inadvertently made the mistake， and the students will point out to me in time。 I also consciously "obey the rules" and sing a song for the students every time。 Such "punishment" has won the favor of the students， not only the harmonious relationship between teachers and students， but also the class atmosphere is very active。
Perhaps， this is the embodiment of the democracy of education， in the eyes of students， teachers can be equal to them， their psychology is also a balance， such teachers can be most respected by the students。 The students are willing to come close to me， often tell me the words， tell me the trouble， tell me the difficulties， every time I express their gratitude and respect to me， my feelings are indescribable， I always feel a deep value of my own。 It is not a taboo to say that this sublime is the greatest gain I have gained in reading projects， and it is a concrete manifestation of my continuous learning and continuous improvement。 Individual learning in a learning society is like walking into a cafeteria。 What you want to eat is completely free。 Individuals can choose and decide what to learn， how to learn and how to learn， according to their actual needs。
More important than the method is the direction。 In the tide of knowledge economy， as a people"s teacher， we should recognize our own life coordinates and find our own value space。 Confucius， an ancient educator of ancient times， was happy with "teaching and learning" and "indefatigable teaching"。 At last， his "benevolent" thought was passed on。 Meng Zi taught by students in accordance with their aptitude， with the principle of "teachers do not have to virtuous their disciples， their disciples should not be inferior to teachers"， and finally became a great university。 Xunzi advocated the idea of "green， blue and blue" as the idea。 For use and perseverance， the great teaching theory of Amy is more content and foresight； and Tao Xingzhi， Zhu Yongxin， Li Zhenxi， Wei Shusheng， and so on。 These educationists， their research and discovery in the education work， have given them the greatest success and happiness， which is the fruit of their approaching students。 After reading these theoretical works， my heart is more thorough， because I draw more confidently to my students， and let me study my students more consciously， to find out the advantages of them， to find a bridge to communicate and communicate with the students， to open the pure mind of the students and to study the students。 The sparks of raw wisdom are lit。 Especially in the classroom， I often do the same thing with students， and even take the lead in being an example。 For example， my demonstrative reading， my affectionate hydrology， won the warm applause of the students， and drew the distance between me and the students in the classroom。 Let students live in joy and learn in happiness。 This is the biggest pursuit of my life from teaching。
More important than direction is attitude。 Perseverance is more important than attitude。 "The northwest wind of the southeast of the Ren， it is not easy to bite the green hills。" One day love reading is easy， lifelong love reading is not easy。 Anyone can make dreams come true， but first of all， you must have the belief that you can achieve this dream。 Faith has perseverance and perseverance can succeed。 One educator has said that the law of a teacher is， in a nutshell， that if you stop growing today， you will stop teaching tomorrow。 As a teacher， he must be a learner。 "To be a lifelong teacher" must "learn to be a teacher all his life"。 Only by becoming a student again can teachers keep pace with the times and constantly observe and guide the whole educational process with a brand-new vision。 So that the majority of teachers firmly establish the concept of lifelong learning， and creatively carry out teaching and educating people。
Regular reading makes me understand a lot of new principles： teaching is no longer a simple process of instillation and transplantation。 It should be the subject of learning (students) and the main body of Education (teachers， including the environment "environment" system。 Students will no longer be a container of knowledge， but a learner of autonomous knowledge。 In the face of the increasingly shortened period of knowledge renewal， teachers must completely change the old ideas of storing and imparting the knowledge of teachers to the students as "a bucket of water" and "a cup of water"。 To accumulate and learn。 A teacher does not depend on how many books he has read and how many years he has taught， but how many books he has read and how many books he has taught。 The effect of teaching by heart， creativity and repetition is very different。
For more than 20 years， I have always combined reading and teaching， innovating teaching， innovating reading， innovating and innovating in use。 I have published many papers in newspapers and periodicals at county level and above in the curriculum reform newsletter and primary school Chinese composition。 I contacted the reality of teaching reform， and I won many papers such as "the advantages of composition review"， "paper cutting and language teaching"， "the beauty of classroom evaluation" and so on。 Teaching and reading life make me feel the true meaning of life： Teachers" life should have the spirit of innovation。 Annual spring grass green， annual grass is different。 We need to be an innovative teacher representing the direction of advanced culture。 He not only has the spirit of selfless dedication， honesty and integrity， the overall development of the teacher outlook， teaching and educating the teacher， the strict and realistic style of teacher， but also should have the enterprising spirit， the vigorous vigor， the courage to struggle， the willing dedication of "silly" Qi， and the strength of self strength。 In order to cultivate the talent of the new century and rejuvenate the Chinese nation， we still live in poverty， but still with the spirit of the spring silkworm， the style of the red candle， the style of the bee， the character of the green leaf and the ambition of the young cattle。
中学教师英文读书随笔【第二篇】：《The Giver》读后感
你理想的生活是什么样的呢？吃喝玩乐，无忧无虑？有这样一个community（社区），住在里面，你可以衣食无忧，没有烦恼。这个community，把教育给你安排好了，把工作给你安排好了，把配偶给你安排好了，把子女给你安排好了，把养老给你安排好了。一切听起来是不是完美无缺？是不是太完美了，又觉得缺少什么？这本叫Giver的书，描述的就是这样的生活。Community里面的人们过着“幸福”的生活。他们不用思考自己的生活，因为生活已经被安排好了；他们没有烦恼，因为痛苦的记忆被删除了。然而，community里面有一个人是记忆的传承人，他承受了community里人们所有记忆，快乐、悲伤、愤怒、恐惧。
一年一度的工作分配大会开始了。长老会的长老根据每个人的性格特点和能力特征为他们12岁的成年人分配工作。Madeline的工作是孵化鱼卵；Inger的工作是专门生孩子；Isaac是保育员；Asher是娱乐总监……分配工作显得紧紧有条，得到工作的人们也心满意足。如果你生活在这个community，如果你被这样分配工作，你觉得幸福吗？这看似幸福的生活，是否缺少可以自由选择的权利。
给Asher分配工作时，长老的颁奖词是，Asher小时候因为说不清楚 snack和smack被鞭打了无数次，最后被打得不敢说话了，从此谨小慎微，规规矩矩的了。如果你因为口齿不清楚，被鞭打，从此不敢说话，你快乐吗？ 看似和谐幸福的community，是不是牺牲了个人的自由？
当所有人都分到了自己喜欢的工作时，唯有一人没有分配到工作。他就是 Jonas。Jonas被跳过了。他没有被安排工作。他觉得无地自容。最后长老发话了，最重要的工作被放在最后安排。Jonas的工作是community里最重要的工作——记忆的传承者。所有人都被删除了记忆，只有记忆传承人才能拥有人们的记忆。从此每天Jonas都会从the giver 那里得到人们的一些记忆。当他知道，人们选择更健康的婴儿留下来，杀死发育缓慢的婴儿，人变得太老了，就被安乐死了这些残酷的记忆和实事时，他开始憎恨自己的社区。他和the giver一起想要把人们的记忆还给人们，让他们不要用无知麻痹自己。Jonas选择逃离community不再回community。他逃走时，带走了即将被处死的一个孩子。他们日夜兼程的逃亡，终于逃出了community，来到他在记忆中见到过的雪山。小说结尾没有说明Jonas的出走，是否唤醒了community里的人们。但是Jonas的出走能唤醒读小说的读者。
这是一本精彩的小说，把“理想的生活”淋漓尽致刻画给你看。当你看的真切时，才发现 “理想的”并一定是“美好的”。
中学教师英文读书随笔【第三篇】：《面向个体的教育》读后感
一所中学，没有了行政班，没有了班主任，没有了班干部。4000多名学生，4000多张课桌，1430个教学班，100多门课程，200于个社团，40余款校服……这是北京十一学校。
这些归因于一场静悄悄却震撼人心的改革。多年来，李希贵校长和他的团队积极应对各种挑战，调整组织结构，进行各种激动人心的创新。在十一学校，“因材施教”正在落地。
教育的宗旨是让每一个人与生俱来的潜能得到最大限度的激发。一个孩子从6岁进校园，到12岁离开小学，他在学校能获得什么培养什么，知识和思维，习惯和能力，而这一切是通过什么样的路子呢？课堂学习、生活实践、死记硬背、试题累加、社团浸染，教师在其中扮演的是讲授和练习的角色。很多教师知道学习是有规律的，成长有特点，个体是有差异的，知道学习的有效规律，且在教育实践中运用这些知识解决我们所面对的个体问题呢？所以我们要学习有关儿童成长的心理生理知识。
“要改变世界，我们内心则要有新生。”克里希那穆提在《一生的学习》一书中这样说。没有高考的检验，没有个体能力的蓬勃喷发，基础教育学校要实现要面向个体的教育，改变现在这种“应试教育”留下的顽疾，必然只有依赖与教师个体的新生，依靠与教师观念的转变，在乡村，提高教师个体爱的能力，是实现抵达面向个体教育的武器。
爱什么呢？爱生命，爱生活，爱教育，爱学科，爱学生。
教育不是在教师的传授中完成，而是在教师的态度里实现，一个教师对于自然、社会、生命、生活、学习、他人等的态度直接影响着孩子是怎么去看待世界、自然、学习、他人等的。
刚入初中时，看到一个男同学写得一手漂亮的草书，便好奇的问他，为什么会写草书，这个男同学回答，六年级时，是一个年青语文老师，这个老师时常在课堂黑板上写草书，不依规矩也不工整，一年临摹下来，他不知不觉也学会了草书。
一个老师爱生活，善于发现生活中细小的美和生动的情节，那他或她的学生也学会了在传递中去爱生活。
一个老师爱教育，那他便会带着对职业的崇敬和神圣来对待职业中的每一个孩子，孩子既是我们工作的对象，更是和我们同走幸福职业路的伙伴，一个问题学生的存在就意味着我们有提升功力的机会了，教师应该是领着薪水做慈善事业的人。
一个老师爱学科，在他眼里，他是为学科而存在的学习者，那么他的孩子所感受的就是学科的魅力和神奇。
一个老师爱学生，他知道，学生是一朵朵来自不同家庭的花苞，早开晚开不开都是个体的存在，他们在这个土壤上，不是来遭受歧视和统一的修剪，他们需要的是适合自己呼吸系统的氧气和水分，承认个体差别，才会有个体教育的眼光。
中学教师英文读书随笔【第四篇】：中学英语教学随笔
追求课堂教学的高效率，是每一位教师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生完美配合的结晶。经过学习，我认识到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢？通过反思自己平时在教学中存在的一些问题，我认为应该从以下几个方面去努力。
第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。
第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能让人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，要学生参与的人数，还要看学生参与的质量。
中学教师英文读书随笔【第五篇】：中学英语教师读书心得体会
句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。
一、创设真实情景，加强意义理解
建构主义学习理论把创设情境看做是意义建构的必要前提。在小学英语教学中，教师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。例如，为了教学生行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否定回答方式，一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出jump high and touch the balloon的指令。男生跳得高，碰到了气球；女生则没有触摸到气球。这时，教师很自然地指着男生问其他学生：does he iump high 学生回答：yes，he does，再指着女生问：does she jump high 教师得到的回答自然是no，she doesnt，这样。学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。
二、设计旧知铺垫，巧妙呈现新知
在小学英语教学中，教师要充分挖掘教材，把学生原有的知识、经验作为获取新知识的基础，通过提示新、旧句型之间的联系，帮助学生建构当前所学句型的意义。例如，在教学《牛津小学英语2b》(译林版，下同)第三单元what can you see 时，有一位教师首先与学生进行已经学过的can you 会话，然后通过多媒体出示一个停车场的夜景图。随着一束模拟探照灯的光束移向不同的车辆，教师逐个说：a car。i can see a car。a bus。ican see a bus。a jeep。i can see然后，将光束聚焦在一辆小汽车上，问学生：what can you see 引导学生答：ican see a car。这种从旧知引人人手，通过铺垫性操练，引导学生自然地感知并理解新句型，学生会学得轻松、活泼。
三、强调意义联系，实现知识迁移
建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突。以及由此而引发的认知结构的重组。联系与思考是意义构建的关键。小学英语句型教学应培养学生通过对知识的主动探索和发现来建构所学知识的意义。
《牛津小学英语》教材的编写采用循环式编排方式。以时间表达的句型为例，这套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型，体现了循序渐进、逐步扩展、综合复现的原则。有一位教师在教学5b第七单元a busy day时安排了4个教学步骤：1 教师出示教具钟。t：whats the time (旧知)s1：its three oclock，(旧知)2 教师将时间拨到3：30。t：what time is it (新知)s2：its three thirty，(旧知)3 学习新句型后，教师让学生向教师提问。s3：what time is it (刚学的新知)t：ns halfpast three，(新知)4 教师出示新旧句型，让学生读一读，比一比，想一想，说一说。
这种根据教材内容的编排特点，帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法，既突出了知识的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生循序渐进地建构新知。
四、提倡协作交流，体现真实交际
建构主义学习理论认为，理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。其中，协作应该贯穿于整个学习活动过程中。在这个过程中。每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流是协作过程中最基本的方式，而真实交流的活动又是学习环境的重要的特征。有一位教师在教学5b第五单元时，在句型教学的最后环节设计了认识新朋友的任务。教师出示朋友tom的照片，要求学生分组讨论如何利用所学的新句型does he 来了解tom的情况，并把问题记录下来，派代表向老师提问，以获取tom的相关信息。交流时，学生纷纷发言：does he live in london does he studychinese，9 does hertln fast，9 does he swim well 在这个存在信息差的交际任务中，学生相互协作，通过交流建构起了有关tom的信息资料，既熟练巩固了所学句型，又在真实的交际活动中获得了成功的喜悦感，增添了学习信心和兴趣。
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