《海上日出》试讲稿

　　海上日出

　　各位考官:大家好,我是小学语文组的2号考生,我试讲的题目是《海上日出》,下面开始我的试讲。

　　一、创设情境，激情导入

　　1.我国著名作家巴金，在1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来，写下了《海上日出》这篇文章。

　　同学们，你们看过海上日出吗?是什么样的?当时心情怎样?老师也给大家带来一些海上日出的图片，我们一起欣赏一下。好，看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受吗?

　　生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。

　　生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。

　　师：是呀，实在是太美了!不过没有看过的同学也不要遗憾，现在，就让我们一起随着作者的文字，一起到海边欣赏海上日出吧!板书课题，大家齐读课题。

　　二、初读课文，解决字词

　　1.下面，请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

　　2读完了，老师在这里，要提醒同学们，注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹 ”等。和老师一起读。好，还要注意多音字：荷、重

　　谁会组词?好你来说，荷：荷花重荷重：重担重围嗯，对了。大家再看这个词，一刹那

　　你能在课文中找出“一刹那”的近义词吗?大家找找，嗯，找到了，你说，“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。好，那就不用词典，用找近义词的方法咱们也能理解词义。

　　有一个字字形比较复杂，镶。书上说，它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。师画云，让学生“镶”边

　　老师指导一下，“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。

　　“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。

　　三、再读感知，理清结构

　　1.默读课文，初步了解课文内容。

　　同学们：大家读课题，海上日出，嗯，有时，根据课题就可了解文章的主要内容。比如今天我们学的这篇课文，题目就是文章的内容。谁能说说课文主要写了什么?

　　嗯，对了，文主要写了海上日出的过程。

　　2.下面请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象?好，开始读文，勾画出表示顺序的关键句。

　　好，读完了，谁来说，嗯，说得真好，作者是按照日出前——日出时——日出后的时间顺序来描写景物的。那你是从文中那些句子知道这个顺序的?嗯，非常好，有些句子就能很好的提示我们写作的顺序。我们以后描写景物，也可以用这样的句子，按照时间顺序来写。

　　3.思考：同学们，文中作者用一句话热情赞美了海上日出这一自然景象?大家找出来读一读。

　　这位同学：这不是伟大的奇观吗?

　　好，一起读，谁说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?嗯，对了，(“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象;“这”指日出的景象; 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。)

　　课堂总结：同学们这一节课，我们跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，学习了生字词，还知道了课文的写作顺序：日出前——日出时——日出后。我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看这伟大的奇观，下节课，让我们再随着巴金爷爷优美的文字，去细细欣赏海上的日出吧!好，下课。

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