高中生对环境问题的认识及环保意识的调查
【摘要】愈演愈烈的雾霾现象对人们日常生活的影响日益增大，媒体和教育工作者多呼吁中学生关注环境问题、培养环保意识。本人依据在校日常积累素材和网络资料编制了调查问卷，通过同学间相互交流、网络征询和发放书面问卷等调查方式，对高中生对环境问题的认识及环保意识的现状进行了解和解读。结果表明，高中生对环境问题和环保的知识较丰富，但相应的环保行为水平不高，体现了高中阶段环境教育重知识轻实践的特点。高中生对于环境问题和环保的意识较强，他们的很多观念应该受到重视，以期丰富环境意识研究和环保实践。
【关键词】环境问题；环保意识；雾霾；高中生；调查研究
一、研究背景
自2013年1月28日中国首次发布单独的霾预警起，长时间、大范围的雾霾天气频现，“灰霾”、“空气质量总数AQI”、“pm2.5”等词语成为高频检索词。目前，在我们日常生活中，在雾霾高发季节必须佩戴口罩出行，高危预警时工厂停工学校听课已不再是新闻，人们认识到雾霾会对人体、交通生态和环境产生巨大危害，大气污染是除了气候因素之外雾霾的重要成因。
日益严重的环境问题引起了公众对环境保护的关注，科学研究和环保事业的繁荣推动了环境教育的发展。我国的环境研究和环境教育方兴未艾[1]。《中国21世纪议程》指出，青少年是环境保护和可持续发展的重要推动力。提高青少年的环境意识应成为全社会的一项长期战略任务[2]。在基础教育中开展环境教育是提高青少年环境意识、培养环境素质的重要一环。按照新一轮课程改革方案，环境教育应渗透至基础教育多门学科之中。以地理学科为例，环境保护作为选修课程七个模块之一列入选修课程计划，环境保护已经成为地理教学中的核心部分[3]。
在国际学术界，研究者大都同意环境意识包含理论和实践两个方面，前者反映人们对环境的认识水平，后者是指人们保护环境的行为[2]。如，俞继灿认为环境意识是人们对客观存在的生态环境的主观反映，其核心是对生态环境及相关问题的认识、判断态度及行为取向[4]。在公共媒体和学校教育对环境问题的双重重视下，当前高中生的环境意识水平如何？本文将研究主题定位高中生从媒体和学校教育中学习积累的有关环境问题和环境保护的知识、以及个人在日常生活中的环保行为和价值取向。
二、研究过程
（一）研究对象与方法
研究者依据日常积累素材和网络资料自制了《高中生环境问题认知和环保意识调查》问卷，并交流、网络征询和发放书面问卷等调查方式，对湖北省荆州市荆州中学、江陵中学和北门中学部分高中生进行了问卷调查，问卷发放和回收依照便利原则在2015年5月-8月间进行。删除答题有明显规律和答题不全的问卷之后，回收的有效问卷为500份，表1为他们的年级和性别分布情况。
（二）研究工具
研究者自制的调查问卷包括3个部分：个人情况、环境问题和环保知识和环保行为。其中，个人情况包括学校、班级和性别。环境问题和环保知识包括15道单选题和10道多选题，例题分别如下：
8.下列哪个标志为中国环境标志：（图略）
环保行为包括15题行为取向和15题价值取向单选题，前者采用4等级计分法。例题分别如下：
1.你是否重复使用购物袋？1从不2很少3经常4总是
13.如果条件允许，你更喜欢的出行方式？A自行车B出租车C公交D开车
三、研究结果与分析
问卷调查的主要内容包括高中生环境认识水平和高中生环保意识现状。在环境问题和环境保护知识部分，首先按照参考答案改卷并计算总分，再用Excel软件统计不同年级和性别的高中生的平均得分。将个人资料和环境保护行为部分的等级数据输入SPSS软件，进行描述性统计和差异检验。在环境保护价值观部分，使用Excel软件对各题分别进行百分比统计。下面是具体研究结果与分析。
（一）高中生关于环境问题和环境保护的知识
目的是了解新课改后的高中生对环境知识的掌握情况，题目参考了中学课程的有关习题和网上搜索到的环境知识问题集，经过与同学老师的讨论确定了最后的25道题目，被大部分参与讨论的同学老师认为难度适中、范围恰当。每题按照1分，总分为25分，不同年级和性别高中生的环境知识得分的平均分如表2所示。
现行全日制普通高级中学《地理教学大纲》中关于地理教学目的的部分明确要求：“帮助学生形成科学的人口观、资源观、以及可持续发展观；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动。”本研究从下列方面考察高中生的环境知识水平：常见环境问题及其成因、生态圈、人类活动与可持续发展、环保法律法规、环保小知识等。结果表明，高中生的环境知识水平较高，其中高二学生得分最高、高一学生得分最低，男女生性别差异不显著。
由于学校取样较不均衡，本研究没有比较高中生环境知识的学校差异，后两部分亦同，如果有后续研究，可以在充分取样的情况下，进行学校间的比较研究，以了解不同类型学校环境教育的差异。
（二）高中生关于环境保护的行为
李克特量表（Likertscale）常用于社会和教育调查，把同属一个概念的项目用加总方式来计分。常见有4点、5点、6点或7点量表。本研究考察的多是日常行为，采用4点计分，便于研究对象快速作答[6]。
结果表明，高中生环境保护行为存在显著的年级和性别差异（在0.01水平上达到显著性差异），高二学生的环境保护行为最多，高一学生次之，高三学生最少。女生的环境保护行为较男生的多。高三学生环境认识不差而环保行为较少的原因可能是忙于学习，空余时间较少，以致于环保行为也较少[5]。
（三）高中生关于环境保护的价值观
除了环境保护的实际行为，对环保观念和态度的调查对了解高中生环保意识现状、环境教育的成效也有很大作用。本研究从多个方面考察了高中生对环境问题、学校环境教育、常见环保措施等的观念看法，主要研究结果如下：
80.2%的高中生认为，当前的环境污染问题严重或非常严重；
68.7%的高中生认为，学校对环境保护的知识教育很少或还不充分；
42.5%的高中生对学校课程之外的植树等环保活动有兴趣；
84.2%的高中生认为，学校当前使用的环保设施很少或基本没有；
65.2%的高中生认为，日常生活中应考虑环保问题，养成环保习惯；
45.8%的高中生认为，与环保政策相比，个人环境意识的提高更加重要；
38.1%的高中生未来希望从事有关环保的工作或愿意参与环保推广活动。
四、研究结论
（一）当前高中生关于环境问题和环境保护的知识水平较高。
（二）当前高中生表现出一定水平的环保行为倾向，且存在显著的年级和性别差异。高二学生的环境保护行为最多，高一学生次之，高三学生最少；女生的环境保护行为较男生的多。
（三）多数高中生对环境问题和环境保护十分关注，希望有更多途径了解环保知识和环保科技，认识到人们对环境问题和环保的重视不仅仅是出于国家政策的规定。有一定比例的高中生未来想要从事环保研究及推广等相关工作。
参考文献
[1]刘卫华.我国环境教育的现状、问题与解决路径[J].青岛职业技术学院学报，2011，24（1）.
[2]聂精爽.高中环境意识教育现状调查及对策研究[D].吉林长春：东北师范大学硕士学位论文.2011.
[3]问卷统计分析实务――SPSS操作与应用.吴明隆.重庆大学出版社2010，5.
高中生对环境问题的认识及环保意识的调查
在环境问题日益严峻的今天，“环保”已成为一个全球的热点。为了美好的未来，我们必须选择可持续发展的道路，建立人与自然和谐相处的“绿色文明”。因此，在学校中开设环境教育也显得越来越重要。
传统的环境教育把重点放在环境科学知识的灌输和传授上，而对学生在学习过程中的态度，价值观和行动没有引起足够的重视，这主要是由于我国过去以传授和灌输为主的教育现状引起的。环境科学知识的传授其实只是环境教育的一小部分。当前，新世纪的新技术革命将在更为广阔的领域内发生日新月异、突飞猛进的变化，中学生是未来社会的主体，他们对环境的认识将决定未来社会的发展趋向。所以，培养学生正确的环境意识，是环境教育的首要任务。因而学校的环境教育也应从传统的环境教育向新时期的环境教育转变，同时把培养学生的人格、能力、行为提上环境教育的日程，把学生的社会实践参与作为教育的主要方式。而且越来越多的事实和经验也证明，环境教育在一定程度上决定着青少年由受环境教育影响产生的行为认知和价值取向。
一、调查目的
为了了解环境教育在中学开展的深度和广度，我们依据有关环境教育的要求对荆门市掇刀中学高一、高二学生进行了抽样问卷调查。目的是了解学生的以下几个方面：
1、学生的环境知识（学生对有关环境问题以及人类在环境中的重大责任和作用的了解）
2、学生的环境意识（学生对整个环境及其相关问题的认识）
3、学生对环境的态度（学生认识环境的社会价值，关心环境状况，以及保护环境和改善环境的动机）
4、学生在环境活动中的参与（帮助学生对环境问题产生一种责任感和迫切感，以便保证采取适当的行动来解决这些问题）
二、调查内容
环境教育展现的是一种新的文化思潮，这种新的文化思潮就是可持续发展教育思想，在这次设计问卷内容时，我们从不同角度对环境进行分析和理解，调查所涉及的内容主要有：
（1）环境保护基础知识掌握情况；
（2）环保意识水平；
（3）对现行环境教育课程的看法；
（4）学生普遍关心的环境问题。在出题形式方面，问卷中除设计有较全面反映学生环境意识水平的选择题外，还留有空栏让学生填写自己的想法和建议。
三、调查方法及对象
1、方法：此次环境意识调查活动，采用不记名调查的方法，由学生独立回答一份内容丰富的环境意识调查问卷。
2、参加对象为我校高一、高二两个年级的`学生。
四、调查结果分析与讨论
本次调查共发放问卷332份，收回答卷332份，收回率为100%，95%的学生对问卷进行了认真填写。通过对问卷的统计、分析和归纳，反映出以下现状：
1、环境保护基础知识掌握情况：
每星期都观看“空气质量周报”的学生占7%，偶尔看的占21%，不看的占62%，想看但不知道哪里能够看到的占10%；
在回答“环境保护的目的是什么”这一问题时，94%的学生选择的是“爱惜每一个生命”、“保护生物多样性”、“与动植物和睦相处”、“改善人类的生存环境”，只有6%的学生选择“满足人类发展的需要”；
86%的学生主要是通过电视了解环境保护知识，其次是通过报纸、广播、社会宣传活动，认为通过课堂教育了解环境知识的却只占29%；
2、环保意识水平；
97%的学生已认识到环境保护是一件很紧迫的事，并表示必须从自己、从现在、从每一个人做起；还有3%的学生则认为“应先把生活水平提高到一定程度，再谈环境保护”，而没有学生选择另外两个答案，即“其实我们的环境还没到非要刻意去保护的地步”、“确实很紧迫，但那是国家的事”；
当看到大街上有人乱丢冰棍纸、空易拉罐、废纸时，选择各种做法的学生的比例为：虽然觉得很不好，但也不好意思出来劝阻83% 认为“只要自己不乱丢就行了”11%当场站出来劝阻3%因为自己也常这样做，所以觉得很正常3%；
对于“是否注意周围的生活环境中，四季交替带来的动植物和景观的变化”，调查结果显示各种选项的比例为：只是偶尔注意一下54%很注意观察自然界的变化，并从中体会到无穷乐趣19%反正就是那些东西，没什么可看的11% 觉得“学习任务重，而没时间关心"16%；
55%的学生认为自己父母的环保意识还可以，但做得并不多，31%的学生认为家长的环保意识很强，并事事以身作则，认为父母环保意识不强的占14%；
对于再生纸的使用，57%的学生认为用不用都行，26%的学生表示价格高也一定用，另有17%的学生认为再生纸质地粗糙而不想用；
在“为解决垃圾问题应提倡哪些做法”题目中，89%的学生能够将正确的做法全部选择出来，如“进行垃圾减量化处理”、“垃圾分类回收”、“少用塑料袋，多用布袋子”等，另外11%的学生没有将正确答案全部选择出来，对“少到不给塑料袋的商店购物”、“过度包装”认识不足；
因为完成调查问卷前，观看了录像片“多样化的资源”，因此在选择减少污染、节约能源的生活方式时，100%的学生都能挑选出正确的做法；
对于家庭垃圾的处理问题，选择各种做法的学生的比例为：
很希望知道一些有关垃圾回收、处理方面的知识56%只偶尔想到过大量的生活垃圾如何处理的问题26% 曾主动或协助父母将家里的垃圾进行分类，并尽量使家里的物品充分利用后再扔掉11% 从未想过这些垃圾的去向8%
3、对现行环境教育课程的看法：
65%的学生认为虽然各门课程都渗透了环境教育，但应该开设专门的环境教育课程。55%的学生认为还需进一步充实和完善教学内容，并提出了建议，如应使教学形式更灵活多样，可以设计一些寓教于乐的教学活动，多组织一些参观访问，举办演讲会，自编自演环保题材的小话剧、小品等，而不希望通过“老师讲、学生听”这种陈旧的方式学习环境知识；85%的学生对垃圾分类回收，参观污水、垃圾处理过程、观看环保录像片、社区绿地保护行动表示感兴趣，而希望参加节水节电宣传活动、环保教育讲座的学生则仅占15%。除此之外，学生们还提出了一些其它活动建议，如旧电池的回收利用活动、植树、减少包装活动、举办知识竞赛等。
4、学生普遍关心的环境问题
通过让学生自由填写“你最想了解的环境问题是什么”，可以知道学生关注的环境问题主要集中在几个方面：
（1）垃圾的分类回收、再利用问题及白色污染的解决办法。
有70%以上的学生提到了垃圾问题。对于垃圾分类回收，大部分学生已懂得了垃圾分类回收对节约能源、减少浪费的重要意义，有的学生则很关心垃圾分类回收何时才能普及到全国范围，以及“白色污染何时才能从我们的生活中消失”这样的问题；但也有14%的学生问：“如何进行垃圾分类回收”，说明他们虽然从各种途径知道了“垃圾分类回收”的说法，但对其具体内容、实行办法却并不清楚；有的学生提出了垃圾处理上的一些具体问题，如“废旧电池能变成新的吗”、“为什么超薄塑料袋仍不能从我们的生活中消失”、“再次生产的东西是否很脏，像纸张”等；43%的学生想了解从日常生活中产生的大量垃圾废物的处理流程，以及“成堆的垃圾将变成什么”；还有一名学生提到“自由市场虽然方便了我们的生活，但由于小商贩素质差和管理不善而造成垃圾遍地、环境脏乱差的现象如何解决”；
（2）大气、水的污染问题
大气和水也是与我们的生活密切相关且切身感受较强的问题，所以63%的学生提到了这两个问题。诸如“如果河水被工厂排放的污水污染了还能再变清吗”、“饮用水还能让人类使用多长时间”等，这些由于环境的恶化而对人们生活造成的不良影响，使学生们产生出各种疑问和对环境的忧虑。
（3）地球环境问题
由于现在学校对环境教育进一步重视，以及全社会对环境问题的关注，因此学生对全球范围内的环境问题基本都有一定程度的了解，因此24%的学生想了解的环境问题是：“温室效应的危害及危害力度”、“地球的命运与环保的关系”、“人类如何与动植物和睦相处”、“如何保护地球有限的资源”等，可见学生们希望了解的环境问题更加深入具体。
（4）中国的环保现状
有20%的学生提到了中国的环境保护问题，如“中国的环保何时能赶上发达国家”、“中国的环保工作者在如何致力于环境保护工作”等，从提出问题的角度来看，有的学生已不止满足于了解一些环保基础知识，而是希望更深入、具体地了解中国的环境保护现状，并表达了希望我国的环境问题得到尽快解决的迫切心情。
（5）环境教育
有10%的学生从不同方面谈到了环境教育，大多是希望和建议，在学校教育方面，在前面已提到，希望进一步充实和完善教学内容，使教学和活动形式更灵活多样；在社会环境教育和宣传方面也提出了一些建议，如“不要只在学校宣传，应该面向社会，让更多的人去关心、爱护我们的地球”、“在我国国民素质还不是很高的情况下，可以在社区内组建‘红领巾环保小队’、‘共青团环保检察小队’等，同时还要开展一些环保宣传，以增强国民的环保意识”、“学校环境教育的形式应再灵活多样一些，希望多组织一些参观、实践活动”等。
在观看完录像片后，有的学生们注意到这是一部德国译制片，因此询问“为什么不播放中国人制作的环保录像片？”，并表示希望能够看到同样具有较强教育意义且生动有趣的我们自己制作的环保题材影片。
五、调查结论
此次环境意识调查活动虽然只在一所中学进行，但具有以点代面的效果。掇刀中学是一所市级示范学校，又即将迎接“省示范高中”验收，因此，学生具有较高的环境意识水平。调查结果也确实反映出学生普遍环境意识水平较高的现状。但中学生的环境意识中，环境知识、环境态度的得分高于环境教育参与态度的得分，表现出“知”与“行”有些脱节。特别是“行”，在四个部分中是最低的，令人担忧。希望通过这次活动，学生们通过学校接受系统的环境教育，在日常生活中，在各类环境保护活动的宣传灌输和成人言传身教的影响下，可以自觉地将理论和实践相结合，从意识里树立起保护环境的思想。从调查结果中不难看出，学生们积极关心生存环境的环境质量，小到自己生活的社区、城市，大到整个国家乃至全球。
高中生对环境问题的认识及环保意识的调查
调查人：CNrencai
班级：高二12班
时间：2021年2月13日
一、课题研究目的
1、了解当前中学生的环境知识掌握情况及环保意识水平。
2、分析在校学生环保意识存在的原因及如何在学校教育中提高学生的环保意识。
二、调查情况
在调查中，我们不难看出，现在的中学生环保意识水平仍有待提高，调查中有90%的同学选择经常在校园中看到别人乱丢垃圾的现象，说明在校园中，不爱护环境、不文明的学生大有人在。看到乱丢垃圾的现象后，仅有21%的学生还是有一定的环保意识，但缺乏氛围，不敢出面制止不文明的行为，在是否有随地吐痰的习惯中，有40%的同学选择是，说明随地吐痰这种不好的习惯在学生身上还是存在的。当然也有一定的区域性和家庭性，大多数学生可能从幼时模仿大人学习一直延续到现在，居住地偏向农村及周边地区的学生更易有此习惯，对于废旧电池，72%的学生会选择扔到垃圾桶，而14%的学生不清楚该如何丢弃，只有8%的同学认为应该分类回收，这在是否知道废弃电池对环境的危害也体现出来。有20%的同学选择知道废旧电池对环境的危害，而64%的学生选择不知道。其他的学生则选择知道一点，这道题表明学生对生活中的环保问题知之甚少，需要加强学习有关环保知识。在调查中学生是否有节约意识的题目中，可以看出，生活中学生的节约意识还是比较好的。如有58%的学生又节约用水的意识，有82%的学生有重复使用纸张的意识。在是否使用塑料带的调查中，多数学生会选择拒绝使用，但仍有20%的学生仍抱有无所谓的态度，说明他们的环保意识还是不高，对社会的责任感十分缺乏。但其中95%的同学已经意识到我国的环境正在恶化，说明学生还是对环境保护知识有一定的认识，透过这份问卷，发现多数高中生的环保意识处于薄弱阶段，那么学校怎么做呢?
三、建议
“环境保护，教育为本”，学校要加强自身硬件设施，创造良好的环保教育氛围
1、多形式开展绿化，梅花校园活力
强调“重在打扫，贵在保持”，对卫生实行每周评比制，每月对评比结果予以公示，表彰先进，这样，学生参与的热情高涨，学生为争创绿色学校而努力，使他们养成爱卫生、讲卫生的好习惯，也培养了学生的环保意识。
2、创造更多的绿话，美化校园的空间与条件
校园虽不大，但要尽量规划出较多的空间用于花坛及草木的绿化，使校园四季长青，花期不断，同时，把每一处花坛或劳动基地分给每一个班级，让他们亲自参与环境的管理，亲自体验环保的乐趣学校还努力增设一些有关环保方面的硬件设施提供给学生，如设立废品回收站，定制垃圾箱，建立生活角等等。学生有了环保的意识，就能付诸实践!
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