篇一:《浅谈实习教师与学生的沟通问题》
浅谈实习教师与学生的沟通问题
界市天华小学 邹金燕
2012年11月25日，根据“国培办”的学习安排，我们回到了各自学校与和我们进行置换的实习生进行交流学习。在与和我进行置换的实习老师的交流中，谈到了如何与学生进行沟通。据此，我想就有关实习教师与学生的沟通问题谈谈自己的想法。
实习教师，往往充满了激情与活力，充满了好奇心与创造欲。他们认真负责，对所有学生一视同仁，是学生心目中的好老师。
然而，显而易见的是，他们缺乏沉稳与魄力，缺乏在学生面前那不可抵抗的威慑力。因此，人们不难发现，实习教师的课堂会不时冒出一句冒犯老师的话，或着老师在宣布作业或任务时听到一句不痛不痒的抱怨，甚至有些较调皮的学生会在课堂上故意和老师作对以哗众取宠。所有这些都会让他们困惑不已，于是有的老师会摆出严厉的架势，用惩罚来为自己说话，或着苦口婆心，循循善诱，欲以道理来感化孩子。然而，不管用哪种方法，似乎都不能让这些现象停止，不能让孩子像敬畏老教师一样敬畏自己，更别说无条件地接受自己了。 我们每个人都是由实习教师逐步走入教师队伍的，我们也曾傍徨无奈过，我们也曾经历失望，在教学实践中逐渐成长起来的。在教学中，我试着用各种不同的方法改善我与学生之间的关系。我努力做到理解学生、尊重学生，竭力让学生去享受我在教学中给他们带来的激情与灵感的同时，理解并接受我的稚嫩，甚至帮助我完善班级的管理，让我们一起快乐地教与学。以下便是我在教学实践中与学生沟通的几点心得，希望它成为引玉之砖： 其一，利用自身的年龄优势，缩小老师与学生之间的代沟，做到相互理解。
尽管实习教师和学生之间的年龄差距很小（往往不超过十岁），但与学生之间还是存在一定的代沟。实习老师和我们一样相信存在困惑：为什么当初我们在读高中的时候就对老师毕恭毕敬，而现在的学生在老师面前却毫无顾忌；为什么当初我们在写作业的时候总想写得端端正正以博得老师的表扬，而自己教的学生却能在五行线上毫不规范地尽显自己笔下的风采；为什么在看完电影写读后感时总是绞尽脑汁地想写出自己最内心的感受，让老师理解并关注到自己，而现在的学生居然可以在作业本上写上“毫无感想”让你瞠目结舌。然而，无论如何，相对老教师而言，我们与学生之间的代沟并不算大，我们可以很容易地跨过这十年的时间，站在学生的角度，去理解他们的行为。他们在我们面前毫无顾忌，无非就是要在我们面前显示他们的个性，在作业本上的龙飞凤舞也只是为了显示他们的叛逆与张扬，“毫无感想”四个字是想用最短的语言、最特别的方式引起老师的注意，一切的一切，只是个性张扬的时代在学生身上的一个缩影，无非就是为了引起老师的注意，这不也是我们曾经的心态吗？这是学生最纯真的一面，是内心深处对老师尊敬与爱戴的表现，只是方式上的不同而已。只要理解了，就不会有抱怨，和谐也就有了依靠。
其二，在理解对方的同时说出自己的感受。
理解是相互的，在我们理解对方的同时，要想办法让对方理解我们，因此要在恰当的时候说出自己的感受。例如，若在课堂上学生有意说了一句冒犯自己的话，那么我们可以用说明自己的感受来取代对学生的指责。例如，“你的话让我很伤心，我很失望，我没想到你会说出这样的话，但我相信你不是故意的，你仅仅是想表达你的看法而已，我相信你下次不会这样了，对吧？”这样的交流会让学生意识到他对老师造成的伤害，但由于老师的宽容，他也许就不会重蹈覆辙，尽量下次做好以达到老师的期望。但若一味地批评，会激起学生的叛逆，作为报复，他甚至会变本加厉，这样，学生与老师之间关系将会日益紧张。说出老师自己的感受并不意味着懦弱，而是在学生面前表示我们对他们的在乎和尊重，这样会使我们赢得同样的尊重，一旦老师与学生之间建立了相互尊重的关系，我们将会在课堂中感受到温馨，感受到默契。
其三，学会赞赏我们的学生。
心理学家Nathaniel Branden在他的《自尊心理学》一书里提到：“一个人对自己的评价，将直接影响到他的核心价值观以及是否有积极的心态，自我评价还会影响他的思维方式、情绪、希望以及人生目标，同时也影响到他的行为。”为了帮助学生建立正面、真实的自我形象，作为老师就应该学会欣赏我们的学生，并且不失时机地赞赏他们，即使他们没有做到我们想像的那样完美，我们也可以就某一点他们的成就进行赞美，让他们看到的不是自己的失误，而是自己的闪光点与进步。老师的赞赏会加强学生的自信和自尊，有助于他们树立更高的目标，并成为他们前进的动力。需要注意的是，实习老师对学生的赞赏与褒奖要避免随意与笼统，而应该具体化。例如学生造句好，好在哪?体现了学生很好的逻辑思维或学生思维上的谨慎等等。这样才能使学生真正感受到老师的赞赏，认识到自己的优点所在，增加学生对老师的信任和敬佩。
此外，若实习教师在做到以上几点的同时，能不断地扩展自己的课外知识，在各方面培养自己的素养，扎实自己的专业知识，提升自己的理解力和宽容心，那么他将会永远地赢得学生的尊敬与敬佩，并为自己创造和谐与温馨的教学氛围。
我相信，只要我们怀揣一颗宽容和爱的心，认真教学，及时与学生进行有效的交流、沟通，发现问题并及时加以修正，那么我们的教育才会落到实处，并行之有效。
实习老师心得：沟通交流的艺术
实习老师心得：沟通交流的艺术
沟通就像盖房子一样，双方必须先建立好的关系地基，逐步竖起梁柱，接着固化填充物质，最后才加以整饰。也就是说，顺序非常重要！别以为脑中装满甜蜜的词汇就能与人沟通——甜蜜言词当然是重要的，不过它们相当于基础巩固之后才派得上用场的壁纸、装饰与灯光。
实习过程中，我发现学校里的现状是，我们有些教师不想与学生交往，不愿与学生交流，不善于学生沟通，不敢在学生面前敞开心扉，也就是缺乏积极的沟通意识和能力、技巧和追求。而学生与我们这些年纪不大的小老师，反而很好沟通，这其实是因为我们肯于将自己放在与学生平等的一个平台与学生交流，几关心学生的内心，同时也将自己的内心想法与学生分享。
与人沟通是一门艺术，一次成功的沟通，就是一次成功的教育。学生教育的问题在很大程度上是沟通的问题。教师教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心。只有通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师，，才能促进教育目标的顺利实现。
教学是师生间的一种交流.交流愈充分,反馈愈准确,愈及时,教学效果应愈好.电视教学,教学者固然国内名流,教案想必亦属上乘,然效果不一定好.辅导教师往往还须在课后花很大的劲.何故?答曰:无法交流.交流不一定非要你言我语,热热闹闹.教师一人讲课,学生专心听讲.于静谧中,师生已在交流.因为,教师已从学生专注的目光中获得了许多信息.教师可认为,自己的授课已吸引住了学生,可进一步加深内容.适当的停顿,提出一、二个问题,引导学生思考.
对于师生的沟通，教师往往只着眼于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界，而自己的内心世界则没有与学生分享，造成沟通的不平等。因此，教师要放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度的、自然真实的与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。
沟通是一门艺术。要自觉地运用有效的方法，除了要有良好的教学技巧、手段外，更重要的是必须有一颗平等待人的心。在沟通中，只有师生共同的投入，互相影响，互相启发，互相发现，教师与学生的沟通才能实现预期理想的效果。因此，教师有必要全面审视师生沟通内容、特点，与学生一同成长,从而使自己在教育活动中居于主动的地位,提高教育活动的效果与效率。
学会沟通是人生最重要的任务之一，同时也是人际和谐与组织生长的重要手段。会干也
要会喊，“响鼓仍需重锤敲”，尤其在这个开放的世界里。但喊也要知道应该喊什么，该怎么喊，不是所有的东西都可以喊出来的，也不是所有的呐喊都是有声的。正如先人所讲：“谈人之善，泽于膏沐；暴人之恶，痛于戈矛。”
教师实习报告
大四这段期间，我选择在一家培训机构里实习。在这近两个月的实习期间里，
我虽然有过困惑与痛苦，但受益颇多，磨练了我的耐心与细心，积累了一定的教
学经验，让我对教师这一职业有了更为深刻的理解，对以后的工作有很大的影响，
也真正了解了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的涵义。
我实习的培训机构是一所教学设备先进、教学成绩优异的学校，学生主要以
小学和初中为主，学校有六个校区，我被安排到小学阶段的班，带两个班，学生
有大约二十人，使用的教材为朗文教材。其实自己的小学学习生涯中并没有英语
课，上了初中才有，对于小学英语还是有些陌生的，记得初中、高中时的英语注
重的是语法和阅读，而小学阶段的英语注重的是听、说技能，让学生了解英语这
一外语以打开学习英语的大门。我了解到朗文英语这套教材从培养少年儿童的英
语基础语言能力和语感入手，培养学生的英语语言思维能力，建立英语学习系统，
为深入学习英语打下基础。这套教材的特点是系统性强，内容贴近生活而且循序
渐进，视听结合，趣味性强，儿歌、游戏丰富并且贴合学习内容，另外图画多样、
精美，图画与文字紧密结合，配有练习册，非常贴合现在的小学生学习。 开始一周我的主要工作就是听课、备课和辅导学生写作业。虽然以前也做过
教师的工作，但在这儿上课给我一种真正走进学校，走进课堂的感觉，尤其听了
杨老师和沈老师的课之后，觉得自己还有很多方面不足，有很多地方还需要改进，
在听课过程中总结归纳出在英语教学过程中的一些注意事项，主要有以下几点：
1. 在教学过程要注意中英文对照或者是将实物与单词的对照来教授.要让
幼儿真正理解单词或句子的含义.
2. 创造情景进行教学有利于吸引幼儿注意力.情景要串起来，要和逻辑。例
如在教授新单词时可以由前一个单词通过故事讲述或者提问引导等方式引入到
下一个单词教授。由前面的引后面的，又由后面的来复习前面的，融会贯通。
3. 在教授过程中要注重个别发音(单词中个别音标的发音)要及时纠正,但是
不要否定幼儿打击他们学习的积极性.
4. 在跟个别幼儿进行交流时还是要注意全体,例如在个别幼儿在回答你的
提问时可以要求大家作小老师看看他说对了没,这样不会让其他幼儿觉得没事可
做而注意力分散.
5. 要让幼儿大声的开口说英语但是不能喊叫。
6. 在英语教学过程中也要注重对幼儿的道德品质以及常规上的教育，例如
我在跟幼儿进行拍卡片读单词的游戏中，幼儿使劲的拍打卡片。此时教师应该做
出适当的引导。
7. 在教学中应该尽量的去运用自身的和与幼儿生活相接近的事物来做教
具。这样即便利又有利于将英语教学融入于日常生活中去。
8. 开始上课前应该先让幼儿休息，把心静下来。然后有激情的进行greeting，
greeting要让每一个幼儿的注意力都到课堂上来，才开始进入到下一步。这时一
堂课成败的关键步骤之一。
9. 在教授英语的过程中，也要弄清楚其他方面的知识，不要误导幼儿。
10. 教学语言要扣主题，简洁明了，要引导幼儿由浅入深的进行学习，有层
次。此外，语言还需儿童化。
11. 学会用语气表情和眼神来控制幼儿的课堂纪律。
12. 少提一些没有意义的问题，这会让听课的觉得老师啰嗦，对一些在课堂
上无法直接回答或者不知道怎么回答幼儿的问题可采取迂回的方式答复。例如可
叫幼儿自己去探索答案。
13. 做的教学道具要既美观又好操作。
14. 与孩子要由互动，要尊重孩子。
所以，我觉得听课是第一步，听课不但能够学习指导老师的教学方法，而且
能熟悉自己将要教学的班级。指导老师的教态很好，备课充分，课程安排上十分
严谨，引导学生一步步学习，老师学生配合得很好，即使发生突发情况也能掌握
全局，控制好时间。几次听课后，我明白了老师讲解新知识点时速度要慢，分清
重点和非重点，随时注意学生的反应，学生没有应答时说明他们还是不明白，需
要反复，讲解完教学内容要及时进行练习，尽量让学生在课堂上便掌握知识点。
上课方式可以多样化，教学内容相同也有很多方式，可以老师直接教授，也可以{实习期间与老师的沟通内容}.
结合练习，还可以让学生自己归纳总结。做练习也可以多样，可以书面的，也可{实习期间与老师的沟通内容}.
以独自朗读、对话练习、多人讨论等。再者，学生回答问题后老师要及时给予表
扬，如果学生答错了更要给予鼓励，稍作提示引导学生找出答案。注重语言的实
用性，让学生多加练习，练习之后学会运用。上课多用英语，少用中文，学生听
不懂时可以反复说并加上肢体语言。听课过程中我还注意一些细节，上课有学生
不认真听讲时可以直视其几秒钟直到他有所警觉，或是让学生回答问题，学生自
会把注意力集中到听课上，认真听讲。另外，黑板上的板书内容不可太多或太少，
需要挑重点、难点的内容，并且精炼，写板书时速度要快，就其进行讲解时语速
要慢。抽学生回答问题或是做口头练习时要“放眼”全班，不可只集中一处，人
数在三到五人为妥。再来说说批改作业，学生的作业有教材对应的练习册和单词
句子抄写、听写，我刚开始批改作业时把学生做错的地方打叉并写上正确答案，
指导老师告诉我不要写上正确答案，让学生自己去改也就是让他们自己去寻找正{实习期间与老师的沟通内容}.
确答案，印象会深刻很多，有利改正，如果学生不及时改正再施以小小惩罚。批{实习期间与老师的沟通内容}.
改过程中要特别注意学生书写字母的情况，在学英语的初期一定要让他们培养成
规范书写的习惯。批改中还要在作业中写上评语，好的表扬，不好的鼓励。
几次听课之后，我开始准备备课，备课的重要性自然是不言而喻的，它的好
坏直接影响到上课的水平，好的备课能充分合理安排教学内容和上课时间，调动
学生的积极性，上课效果就好。指导老师要求我这个新手的教案越详细越好，要
对自己的教学内容和教学过程非常熟悉，做到心中有数。因此我就花了很多的时
间在备课上面，认认真真钻研教材和教案，安排好教学顺序，就新的知识点拓展
例句、练习，在重点、难点上预测学生可能会犯的错误，详细讲解。就连要求学
生跟读单词、句子多少遍，抽几个学生回答问题，我都在估算时间后写在教案
里。 等到指导老师对我的教课感到满意后，寒假我就开始上课了。
初次站在讲台上，当我被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教
师的价值感和成就感就会油然而生。实习的第二周，我正式开始准备讲课，由于
以前从未站在讲台上给别人讲课，我还真有点摸不着头脑，于是讲课的前一天，
我和老师进行了认真的讨论，老师给了我很多建议和信心。尽管我做了充分的准
备，第二天当我走上讲台，面对着那么多双眼睛时我还是紧张了，但我很快调整
好自己的心态，总的来说，我相信这堂课我是成功的。 上完课后，我把课上出
现的一些问题做了总结，课后与杨老师讨论，由于经验不足和应变能力不够，出
现了讲课重点不突出，讲的过多，学生积极性不高等情况。我分析其原因是我只
拘泥于研究书本和教材，为了明白地讲解知识点，不断的翻阅资料，拓展过多的
知识点，而忽略了教学内容和学生的联系，也没有注意去了解学生的水平，学生
们的基础有的没有我想象中的好。吸取第一次的教训，我开始注重知识点的实用性和学生的吸收情况，讲解时做到简练易懂，贴合生活，及时让学生多边做边练习，提高课堂学习的效果。另外，教学对象是小学生，小学生的特点就是活泼好动，注意力集中时间短，而且学习语言的最终目的是运用语言，这也就要求改变传统而又枯燥的教学模式，大胆创新，有趣味性，不要老是束缚于只有老师讲、学生听的教学方法中，而是能与学生形成互动，重视学生这一主体，在教学中要有自己独到之处，有新意，让学生在情境、游戏、歌曲中学习并掌握语言，让学生在快乐的心情下上好每一节英语课，培养学生学习英语的兴趣。
实习中我遇到的还有一个问题就是在教学的过程中如何管理课堂纪律，当我和学生渐渐熟悉起来之后，班上个别男生便开始调皮起来，上课不认真听讲，打扰其他同学听课，甚至顶撞我，我口中几句简单的“安静”、“不要说话”已经不起作用了。我向杨老师讨教经验，开始恩威并施，对于课堂上出现的违反纪律的现象严肃处理，对屡教不改的学生偶尔也要“发发威”，而当这些学生表现稍好时马上给予大大的赞许和鼓励，例如某天上课来早了；作业完成得不错；某一堂课认真听讲没有破坏纪律等等，适当时可以在全班人目前给予表扬，使其知道自己还有潜力，有闪光点。平时多与学生交流，尽量做到全班学生都有机会，善于观察生活，善于观察学生的变化。
我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系。家长与教师的沟通很重要。在实习期间我校的学生积极大胆地尝试与每个家长打交道，一起分享孩子在校在家的表现，同时也能用心观察指导用什么方式什么样的语气与家长交流，学会为人之道。 总之，这次的指导实习对我来说是非常有益的。我作为一个非专业性的任课教师，在这里让我真正体会到教师这个职业真正的含义，也能体会到我们的学生以后面临的是怎样的工作氛围，这能帮助我在以后的教学中针对性的设计教学探究活动，在与学生实际生活联系紧密的探究活动中有针对性地教学。
这样一个月的时间中我积极学习别的老师的教学经验，认真参与实践教学，吸取失败的教训，学
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