作为一名好老师，良好的课堂氛围是极为重要的。如何创设良好的课堂气氛呢？和小编一起去看看《课堂随笔怎么写》吧！
课堂随笔怎么写【第一篇】：课堂随笔怎么写
早先就因《杨修之死》一课，而久仰杨聪老师之大名，恨未一见。
也曾风闻杨先生个性独特，不拘俗流，甚至在评职称上课时，竟也随意挥洒，率性而为，令人叹为观止。我觉得有一种神交之感，自忖惟有此等行事之人，方才能懂杨修之死，才能有独特的设计和教学。
可又听说杨先生凭《云南的歌会》一课，而在全国语文教学优质课上独领风骚，不禁愕然。想那云南歌会的民俗情景和杨修的练达洞明之间，相距何只千里？杨聪先生又是如何能做到举重若轻、左右逢源？
我也曾上过《云南的歌会》，又留下了些什么样的感觉呢？
这是个以民俗为主线编辑的单元，介绍了端午鸭蛋、春酒会酒、民间吆喝和云南歌会等内容。端午风俗为大家熟知，春酒会酒也每年可见，因而较容易结合学生的体验来设计；民间吆喝虽然几近绝迹，然荧屏作品里却时有所闻，也很容易联系起现代的一些推销的方式来比较，甚至还可以让学生当场模仿吆喝体会感受，内容也可说是丰富，上得也还得心应手；可是云南歌会我却没有感受，并且沈从文先生把云南的歌会写得如此灵秀清纯，实为人间之至美，却离我们的现实更远了，师生很难有相似的体验，所以对这一篇文章，执教的教师和上课的学生大多觉得没什么意思。
但杨聪先生不愧为大家，故意用误读之法，愣说本文没什么意思。学生自然一下子摸不着他的心思，有将信将疑的，也有不大服气激烈反对的，于是他便让学生从文中找出有意思之处来说服他，从而引起学生对文本的关注，串出歌会的地点、场景、方式、人物、气氛等内容，进而理解作者从淡雅的文字中透出的喜爱之情，完成第一层面的初步感知，对文字语句、事件场景、风俗民情等内容有了大致的掌握。
继之以‚天人合一的理念，从沈从文先生简介入手，引导学生深层次地体悟从文本中流淌出的内在的哲思。
山花烂漫，小鸟啾鸣，马儿欢唱，溪流和应。只有沈从文先生这样的贤哲，才能体味天人合一的境界，并用如此优美的文字展示给人们，把自己对自然万物的喜爱之情传达给人们。也只有在这样的环境中，才有真正动听的歌，真正动人的歌会啊！
至此，云南的山，云南的水，云南的歌，云南的人，是多么叫人神往啊。此时再读课文，便如身临其境，陶然忘返。第二层次的品味，正是杨先生的课的精妙所在。
最后，杨先生以沈从文先生‚从活人中听听生命的颂歌之语，引导学生从文中发现作家是如何描述这些‚活生生的、鲜活的、‚充满活力的‛生命状态，并从歌会情景中体悟鲜活的生命力，感受生之追求、活之幸福、命之责任。
这个层次的解读，又把学生的视角和重点，从原先的天人合一的情境，提升到对人生命自身的关注，使得文字不只是文字，课堂也不只是课堂。先贤的哲思，如汩汩清泉滋润心田，似春风化雨润物无声，做到了人文关怀和自我完善，使得语文课有了生命力，达到了‚育人‛的功能。
而杨聪先生教学互动中，用语精练，情真意切，发之于心，形诸于外，引逗点拨，适时贴切，酣畅淋漓，浑然天成，使得此课美不胜收，妙不可言！
至此，这篇本来是介绍民俗的课文，便不只是一种民间活动的描写了，竟是一种最纯洁、最质朴、最热烈的生命追求的写照。
云南的歌会，是文化的歌会，是生命的歌会，是灵魂的歌会！
课堂也不再只是教师教、学生学的单调，而有了意思和趣味，更有了深层次的思想、情感、哲思甚至是灵魂的触摸。
正是原生态的歌会，正是原生态的生命，正是原生态的文本。
正是原生态的设计，正是原生态的感悟，正是原生态的课堂。 我一直认为教师是课堂的灵魂，教师的激情和智慧可以照亮学生纯洁而充满好奇的心空。我的教学向来追求对文本对话、与作者对话、与自己对话，做到读出文章味道，读懂作者心思，读出自我感悟。
杨聪先生‚毫不经意地实现了，我是淋漓尽致地感受了，学生们是不知不觉地体验了。
沉醉之余，细思此课，更觉味之深远啊！杨聪先生利用独特的视角，切入文本，解读文本，设计深度，建构课堂；全课紧扣文本，但又绝不拘泥于文本；所有的思想和情感皆出自于文本，最终还能回归于文本，正是‚从于文而出于文，悟于文而归于文！
文以载道语求真，真是有意思的人，有意思的课。也许正是有独特个性的人，才能找到这样与众不同的方式，展现如此丰富、深刻、从容的课堂。文如其人，课如其人，想这其中，折射了杨先生多少人生？杨先生一路走来，可有风雨？或许正是这样的风雨，滋润了你细腻的情感、深刻的思想、高尚的灵魂？
让清风明月走进心灵！这是杨聪先生给这节课的结语，但愿这也是我们教学和生活的写照，但愿清风明月走进每一个浮躁或安静的灵魂，萌发滋长！
课堂随笔怎么写【第二篇】：课堂随笔怎么写
作为一名已经有一年教龄的教师，我时常在思考怎样才能使学生快乐学习，有所收获。但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。因此，我常常思考，学习并且自己积累了有以下一点点的经验：
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
我觉得师生间的融洽关系意味着学校各项活动能否正常进行。我要把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到学校就像温暖的家，轻松自如，班里的学生就是自己的家人，我们互帮互助。营造一个快乐轻松的学习氛围。
二、组织课堂中的活动，激发学生兴趣
在课堂中，我会安排和设计一些好玩而又简单的小活动，并让他们都积极的参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的热烈鼓掌和我的表扬，小礼物。每一次活动的时候，我都欣喜的发现学生的眼中有了所期盼的东西——成功的喜悦感。从此，学生在课堂上开始变得积极主动了，作业书写的更认真了，成绩也慢慢的进步了。
三、让学生积极参与合作学习
组织小组合作活动，在课堂上让孩子们多交流，多分享自己的意见，集思广益。真正让学生成为教学的主体，而我起到引导的作用。
四、注重教学反思
教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。通过教师的自我反思，我觉得能够提高我们自己的教学能力，思考有什么不足，改正自己。
课堂随笔怎么写【第三篇】：课堂随笔怎么写
高效课堂我校领导高度重视，尤其是我们王校长在推行高效课堂方面倾注了大量的心血。但是我校开展高效课堂一年多的实际效果看，不算理想，主要表现在以下几个方面：
一、教师不是特别投入。教师对高效课堂的理解不是很透切，很多老师对高效课堂有抵触情绪，甚至根本就不按学校的总体要求去做。从导学案到课堂的组织都是阴奉阳违，尤其是理科老师觉得这种课堂模式根本没办法推行。
二、学生积极性不高。刚开始的时候，学生还有一种新鲜感，对课堂模式还有些好奇，但是随着高效课堂不断推进以后，学生的那种好奇感不见了，渐渐地对高效课堂有一种反感。因为很多学生把导学案看做是一种负担，而且也很少有学生在课堂上能够主动去展示，除了个别班采取了一些奖励措施外，学生才有主动回答问题的习惯。
三、高效课堂模式照搬照抄。高效课堂首先没有现成的模式，我个人觉得除了他们的理念可以借鉴以外，其他的都是他们商业化炒作的结果，并没有他们自己鼓吹的那样神奇。本人在二中听过他们培训，首先他们自己在给二中学生上课就是那不成功的，一节课根本无法完成任务，各个教学流程都不能使人信服；其次他们所谓的培训也是一些乳臭未干的小子，讲的都是些皮毛，而且很多老师听到一半就上厕所了或者上了厕所根本就不来；最后，我也认为高效课堂在我们县总体结果没有达到预期效果，很多学校都因老师或学生的抵触而夭折了。
从我感受的这几点来看，我觉得学校的课堂改革尽管势在必行，但不能一刀切，完全按杜郎口模式。对于这个问题需要老师们再共同探索，要选择一套教师能接受、学生欢迎的课堂模式。
课堂随笔怎么写【第四篇】：课堂随笔怎么写
《语文课程标准》明确提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这里所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确理解文本，学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价” 祖国的语言文字。
课前对文本的解读要做到正确：正确解读文本，就是通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”也就是解决教学内容，“钻进教材”依据《语文课程标准》中提出的年段目标，单元目标，课文特点，课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的立场，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定教学的重难点，只有正确解读了文本，才能把教学的精要提炼出来。
比如我们听窦桂梅老师讲《圆明园的毁灭》这篇课文，不知不觉地会被窦老师的激情所感染，因为窦老师她把自己的激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情之光。窦老师紧紧抓住“圆明园的价值在祖国文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。”这句话引导学生读出己的感受，读出自己的想法。从这节课中我们不难看出窦老师对教材本身的把握可谓是尽善尽美，高度精确。
听过窦老师的课堂后，我们不难发现，她的课堂强调学生的阅读与体验，通过阅读教学实现学生的真正阅读，这都源于他对教材的准确把握和深刻体会。同样还是这篇课文的教学，我听一位老师这样上：引入课题之后齐读课文第一自然段，问“同学们，不可估量是什么意思？学生就答了，不可估量是无法计算，无法衡量的意思。紧接着又问：“不可”怎么理解？“估量”又是什么意思？这一段的讲解花了3分钟，在理解圆明园的毁灭为什么说是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失时，老师抓住 “金碧辉煌” “玲珑剔透”等词语多方面引导，想让学生体会圆明园当年的辉煌景象，这一环节又花了25分钟，后面的12分钟向学生展示了大量的课外资料，讲解英法联军入侵北京乃至1900年的八国联军入侵之后的野蛮行径和中国人民的悲惨遭遇。
从这堂课中我们不难看出，这位老师课前对文本的把握出现了偏差，导致课堂的重点偏离。课堂教学少不了老师的讲解和根据课文内容进行的相关资料的拓展，但是老师在什么时候讲，讲多少？课外资料让学生了解多少合适，这是根据老师对文本的精确把握而定的。
课堂随笔怎么写【第五篇】：课堂随笔怎么写
如何提高课堂的教学效率？什么样的课堂才是高效的课堂？回顾自己的教学，我简单谈一下自己的几点体会和受。
一、教师充分备好课
如何利用有限的时间，高效得完成教学任务。我认为首先就要在备课上下功夫，备课是上好课的前提。备课除了要强化教学目标，备好教学内容之外，最重要的是要备学生，因为学习的主体是学生。如何备学生？。我认为要做到以下几点：1、在备课前一定要先了解学生的已有知识与生活经验，分析新授知识与学生已有知识以及待学知识的横向、纵向联系。这样能使我们的备课更具有针对性和时效性。2、备课时要预见学生活动，设想学生在学习过程中的主动性和参与性，使教学过程能激发学生对主体知识的探究、思考兴趣。3、备课要设计课堂动态过程，设计好对教材重难点的处理方式和关键性的提问，准备充分。一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，完成学习目标是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。
二、课堂上让学生充分活动起来
学生只有在课堂上真正动手动脑，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是高效的学习。怎样能让学生充分活动起来，我采取了以下做法：1、课堂上多提出问题。问题会产生悬念效果，激发学生求知的欲望，能使学生的大脑处于积极的活动状态。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。从而实现课堂的高效性。2、利用图片、实物或多媒体等直观的方式进行教学。教学内容直观，能使抽象的内容具体化，激发学生的学习兴趣，使学生深刻理解教学内容，对知识的掌握既快又牢。例如，在讲解乙醇与金属钠的反应时，先让学生自己动手做实验，认真观察实验现象并分析乙醇与钠反应的产物，实验的直观性使学生很容易掌握了现象与方程式。当从微观上分析反应机理时，由于教学内容抽象，学生感到迷惑，这时我用多媒体动画演示微粒的结合过程，微粒的运动过程形象逼真，学生印象深刻，牢牢记住了乙醇与钠反应的机理。使学生的学习达到了高校。
三、课堂上积极设计好师生互动
有效的师生互动能使学生高效的掌握知识。师生互动的方式多样，就我的课堂教学经验总结下列几点：1、在课堂上，教师应适时创设情境，引导学生自己提出问题，思考问题，及时给予学生鼓励性评价，时刻注意课堂气氛的调节，这对有效开展师生互动起着重要作用。例如：当集中讲解时，可以通过巧设疑问以调动学生主动思考，或者适时讲一些与课程相关的轶闻趣事，以便调动学生情绪，驱赶疲劳。对学生的回答教师应适时给予鼓励性评价，让学生树立“我能行”的思想，激励使学生以更加积极的心态投入学习。2、在开展小组实验时，教师要事先讲清楚实验的要求和注意点，放手让学生小组合作，一些难以讲解的实验现象，教师可以通过多媒体进行展示播放；某些演示实验，可以邀请学生担当实验助手等等。
在变化地节奏中，教师要让互动的教学环环相扣，吸引学生。记住我们不是主角而是配角，应把更多精彩留给学生。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。总之，教师要在课堂四十分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学，教师要想办法使学生以积极的心态主动获取知识，顺利掌握所学知识和基本技能，这样才能最大限度得实现课堂的高效。
常与同事沟通，及时学习好的经验；加强学生管理，经常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习态度，以积极的态度投入到学习中去。同时，要继续用骨干教师的标准严格要求自己，加强个人学习，使自己的思想素质、业务素质不断得到提升，在课程改革中迈上一大步，更上一层楼。
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