关于幼儿爱推椅子的随笔【第一篇】：会说话的小椅子
班里的个别孩子就喜欢把椅子推来推去，枪来抢去，这样的举动不是伤到自己，就是伤到其他小朋友，不管我怎样提醒，他们还是不听。
星期二上午，其她两为位老师都去教研了，有几个特别好动的孩子依旧做着以往的动作，我心里非常生气。本来我想点名批评他们，但：心理想，以往怎么说怎么批评都无济于事，到不如编个童话故事引导他们。于是，我故做神秘地说：“小朋友，刚才王老师听到你们的小椅子说话了，”一听这话小朋友立刻安静了。小椅子生气地对我说：“王老师，我不喜欢这个小朋友，他老是把我推来推去，我的腿很疼，好难受！我也不喜欢那两个小朋友，他们每天都不把我当好朋友，你抢我夺，不爱惜我，还因为我抓伤对方，我再也不让他们坐在我身上休息、上课、吃饭。。。。。。，我喜欢这几个安静的小朋友，他们对我象好朋友一样，轻拿轻放，端端正正地坐在上面，让我好舒服！”故事讲完了，小朋友自觉的坐好了。整个一天就是我一个人在上课，但我觉得很轻松。
我真的没想到”会说话的小椅子“能督促孩子培养正确般椅子、坐椅子的良好行为习惯。孩子是天真可爱的，我扪就应该以孩子的口吻教育孩子，把孩子的事情编在有趣的童话故事里，让他们自己去发现错误，通过”椅子会说话“的例子让他们产生移情，理解自己乱推、乱抢椅子对椅子造成的伤害，得不到小椅子 的喜欢。这就要求我们每位教师要发现、了解孩子的童心。
关于幼儿爱推椅子的随笔【第二篇】：小椅子哭了
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，作为教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确的概念，有一个可效仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习，去模仿。
如：小班幼儿在刚入园时，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，拖着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象，我在一次起床后与幼儿进行了一次谈话。我说：“中午小朋友睡觉的时候，老师听到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用一只手拖着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办？”小朋友纷纷说：“我们不拖小椅子了……”“我们不翘椅子了！”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全体小朋友学着老师的样子做。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放椅子。教室里顿时安静了。
此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。
小班幼儿很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，我巧妙地运用这一形式。比如说，在洗手的时候，我让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖，再用清水湿湿手，擦上肥皂搓一搓，指尖指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。
坚持正面教育，对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。
关于幼儿爱推椅子的随笔【第三篇】：搬椅子
我们乖乖虎三班有一群讨人喜欢的小家伙，有时孩子们上午的语言活动，我都会让孩子们把小椅子排成各种各样的图形来进行活动，而美工活动时往往是让孩子们把小椅子搬到桌子边上来。每当这时，教室里就会响起“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音，不但损坏了椅子，也使教室里显得格外乱，甚至有调皮的孩子趁这个“机会”进行捣乱。每次气得我都大声吆喝：“慢点啊！轻点啊！”这样，也存在着很大的安全隐患。
这次语言活动后，和孩子们说：“孩子们，今天老师耳朵疼，小朋友搬小椅子时我不想听见“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音。老师闭上眼睛，看谁搬椅子时，让老师听不见声音。”小朋友们很好奇，个个跃跃欲试。我喊“一二三四五！”小朋友们开始搬椅子。当我睁开眼睛时，全班小朋友都整齐地坐在桌子边上了。我装做不知道的样子问孩子：“你们是怎样搬的小椅子，我怎么一点声音也没听到?”这时，孩子们争先恐后地发言，有的说：“我轻轻地搬，轻轻放。”有的说：“我走路跟小猫一样没声音”……。面对孩子们正确的回答我又趁机问：“下次搬椅子的时候，谁还能让我听不见声音？”孩子们争先恐后的说：“我”“我”“我”……。这样连续几天，教室里再也听不见“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音了。
关于幼儿爱推椅子的随笔【第四篇】：小小椅子要爱护
最近我发现孩子们很喜欢推着或拖着小椅子跑。为此，我和孩子们说了很多遍不可以这样做，可孩子们还是乐此不疲。有一次，孩子们拖着椅子在教室里转圈跑，为了孩子们的安全，我立刻让孩子们放下椅子坐在我身旁，给他们讲为什么不能推着或拖着小椅子跑的原因。因为对于孩子们来说，他们认为周围所有的东西都是有生命的，于是我抓住孩子们的这个心理特点，用小椅子的口吻对孩子们说：“孩子们，请你们以后不要再推我或拖着我跑来跑去了，你们可以用两只手把我搬起来，你们推我或拖着我的时候，我真的好难受，你们有时候用力推我或拖我的时候，都把地板阿姨的脸给划伤了呢。”孩子们听了都七嘴八舌的讨论了起来，我也没打扰他们。最后他们一起说：“我们以后再也不推或拖着小椅子了。”
午饭后我组织孩子们把椅子摆好，出去散步，我惊奇的发现以前爱推和拖椅子的孩子们都搬起了小椅子，整整齐齐的摆好了。
通过这件事啊，我感悟到：孩子们对很多日常现象喜欢拟人化，他们认为一切事情都会言语，只要根据孩子们的心里发展特点加以引导，教育的效果就会更好。
关于幼儿爱推椅子的随笔【第五篇】：小椅子哭了
一天早上吃完饭，我们像往常一样准备到外面休息。“请吃完饭的小朋友把椅子搬出来。”我的话音刚落，立即在我的眼前呈现出这样一番景象：有的小朋友一只手拖着小椅子走；有的小朋友一只手拎着椅子，摇摇摆摆地走着；有的小朋友也不站起来，直接就坐着椅子挪动……还不时发出椅子与椅子之间、椅子与地板之间“咚、咚、咚”的刺耳的声音。
突然，只听“咔嚓”一声，不知是谁大声喊道：“老师，贤哲的椅子坏了！”这时教室里更热闹了，小朋友一下子围过来看热闹，我挤过去，只见贤哲可能是吓坏了，呆呆地站在那里，此时我脑中闪出了一个办法，我端起已经倒在地上的小椅子，抚摸着小椅子的那条断腿，心疼地问：“小椅子，你怎么啦？为什么哭啊？”小朋友马上安静了下来，我侧耳靠近小椅子并点了点头，像是听明白了似的。小朋友们一脸期待的看着我，急于想知道小椅子怎么了。我告诉小朋友说：“刚才，小椅子对我说呀，他有时候被人摔，有时候被人踢，有时候被人拖着走，有时候又撞得青一块紫一块。被小朋友们弄得满身都是伤痕，现在他的腿断了，快要疼死了。”小朋友们的脸上表现出了一些不忍的神情。“啊，小椅子也会疼！”“我们怎么没有想到呢？”……。
于是，我马上编了个关于小椅子的故事，讲给孩子们听，小朋友们一个个睁大眼睛，听得格外仔细。我趁热打铁告诉孩子们，小椅子是我们的朋友，每天在幼儿园里陪我们玩，小朋友要爱护他，不然的话小椅子就不和我们做朋友了，你们想不想和小椅子做朋友啊？“想！”孩子们异口同声地答道。“你们知道怎样做才能成小椅子的朋友吗？”他们有的说要安安静静的坐在小椅子上，有的说不能玩小椅子，让它摔到地上，有的说搬椅子的时候要两只手端起椅子抱在面前……我说：“那好，既然小朋友都知道怎样和小椅子做朋友了，那我们以后就要好好地爱护小椅子，好不好？”孩子们听了之后，纷纷用两只手端起椅子，像捧着宝贝似的轻轻地走出教室。
自从那次小椅子事件以后，我们班的小朋友每次拿小椅子的时候都比以前有进步了，孩子们知道要轻轻拿，轻轻放。每次一有拖小椅子的现象，老师只要稍稍提醒，小朋友们马上能改过来了，小椅子成了大家的好朋友。
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