中班幼儿综合能力培养计划
幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，简单地说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。中班幼儿独立意识已经萌芽，教师要抓住培养幼儿自我服务能力的关键期，让幼儿在巩固和复习已学过的自我服务技能的基础上，学习新的自我服务技能，提高自我服务能力。
一、寓教于乐，激发幼儿自我服务的兴趣
根据中班幼儿的年龄特点，教师可以通过看视频、谈话、学儿歌等形式，让幼儿意识到自己有能力做好一些事情。比如，在谈话中，笔者会提问幼儿：“你认为你的小手能干吗?”幼儿们会回答：“能干。”于是我就请幼儿说一说自己的小手会做哪些事情。由于给了幼儿一个“吹牛”的机会，幼儿们纷纷发言。有的幼儿说：“我会用手拿筷子吃饭。”有的幼儿说：“我会用手穿衣服。”待幼儿说完后，我就把平时孩子们自己做的事情通过视频播放出来，幼儿看见自己在视频里，兴奋极了。此时我会鼓励幼儿：“你们的小手真棒，会做那么多事情，真能干。”在热烈的谈话氛围中，幼儿会觉得自己真的很能干，这为幼儿开展自我服务活动奠定了基础。
二、提高要求，循序渐进
在小班，教师会把一些生活自理技能编成儿歌，如教幼儿学习扣纽扣时，让幼儿边念儿歌边练习，教师进行适当的指导。到了中班，教师还可以通过扣纽扣这个活动锻炼学生的自我服务能力，不同的是，教师把扣子变小了，扣眼变小了，使活动更富有挑战性。在中班，教师添加了“编辫子”小游戏，让幼儿学习用三股绳子编辫子，提供的材料有粗的布条，有细的绳子，让幼儿练习用布条编辫子，待幼儿熟练了以后，再用细的绳子编辫子。通过这样的练习能够让幼儿根据自己的能力选择适合的操作材料，从而提高动手能力。
在培养幼儿自我服务能力时，教师要遵循从易到难、由浅入深的规律，逐步提高要求。在幼儿初步掌握了自我服务能力技巧后，要逐步提高幼儿做事的速度和质量。例如，培养小班幼儿用调羹吃饭的方法是：一只手固定碗，一只手拿调羹，先吃一口饭，再吃一口菜，待幼儿熟练地掌握了吃饭的动作后，再要求幼儿能够把碗里的饭粒吃干净，吃完饭后将调羹、空碗放在指定的地方，并用餐巾擦干净嘴巴。到了中班以后，幼儿吃饭的工具变成了筷子，刚开始有的幼儿不太适应，拿筷子的姿势不对，教师要以教幼儿正确地使用筷子为主，待幼儿逐渐掌握了用筷子的技巧后，再提高用餐的速度。
三、利用形式多样的游戏，帮助幼儿进一步掌握自我服务技能
幼儿自我服务能力的培养决非一日之功，它需要潜移默化的影响和坚持不懈的锻炼。我国著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”为了更好地帮助幼儿掌握使用筷子的技能，教师可以给幼儿开展用筷子夹豆子喂娃娃的活动，待幼儿熟练地掌握了使用筷子的技能后，再给幼儿提供各种不同的筷子，如竹筷子、木筷子、塑料筷子等，让幼儿感受用不同的筷子夹豆子的速度有什么区别，再让幼儿根据自己的能力选择使用合适的筷子。
为了持续培养幼儿的自我服务能力，教师可以开设“美食加工坊”，让幼儿在游戏中提高动手能力。以笔者所在的幼儿园为例，我们在“美食加工坊”提供了大量的铝箔纸、彩色纸、长方体泡沫块，让幼儿练习“包糖”;提供圆形的彩色废布和废旧枕头芯，让幼儿尝试“包包子”。在角色扮演上，幼儿可以选择做“小厨师”，加工各种美味的食品;可以尝试当“顾客”，享受顾客就是上帝的感觉。“美食加工坊”是幼儿最喜欢玩的角色扮演游戏，幼儿通过动手操作，能够进一步提高自我服务能力。
四、在生活中让幼儿进行自我服务实践
技能的形成需要反复地练习，不断地巩固，并逐步内化为自我行为。对中班幼儿来说，自己的事情自己做就是最好的自我服务实践，如自己擦桌椅，饭前便后自己洗手，自己整理床铺等。在幼儿园，教师可以开展一些比赛活动，提高幼儿的自理能力。比如：开展“穿衣比赛”，看谁能在规定的时间内最快完成穿衣的动作，并对获胜的幼儿进行奖励。这样的活动能够激发幼儿的竞争意识，增强幼儿的自信。
在家里，幼儿自己穿脱衣服、整理玩具，需要付出一定的努力，家长应该给幼儿提供更多的实践机会，让幼儿自己动手操作。家长还要学会鼓励学生“自己的事情自己做，不会做的学着做”，让幼儿大胆地实践，这样才能锻炼幼儿的自理能力，培养幼儿的独立性、自主性。幼儿只有具备独立自主的意识和能力，才能形成健全的人格，更好地适应社会。因此，教师要准确把握幼儿自我服务能力的持续性和生活性的特点，合理安排教学内容，提高幼儿的自我服务能力，促进幼儿的全面发展。
中班幼儿综合能力培养计划
一、情况分析
数学是一种理性的思维方式。中班幼儿的年龄大约在4岁左右，本学期仍有一部分是新生，没有上过幼儿园，他们一直在家人的呵护下成长，他们所处的环境不同，所受的教育不同，因此他们在数学的知识方面、能力方面及情感方面存在一定的差异。根据以上情况，本学期将对幼儿有针对的进行教学组织和设计，借助具体的事物和形象进行初步的逻辑思考，激发幼儿的探究和思考能力。我们将关注班里所有幼儿的发展，使每一个孩子都有进步。
二、教育目标：
1、认识1～10以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。
2、学习目测树群，学习不受物体空间排列形势和物体大小等外部因素的干
扰，正确判断10以内数量。
3、认识长方形、梯形、椭圆形。
4、学习用各种几何体进行拼搭和建造活动。
5、学习概括物体的两个特征;学习按物体的某一特征和数量进行分类。
6、学习按量的差异进行7以内的正逆排序。
7、观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念;运用已有
的知识经验，解决新问题，学习新知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。
8、初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运
用这些时间词汇。
9、学习区分和说出以自身为中心的前后方位;学习区分和说出物体之间的
上下、前后位置关系;学习按指定方向运动。
10、幼儿能注意和发现周围环境中物体量的差异、物体的形状，以及它们
在空间的位置等。
三、具体措施：
1.教师根据数学计划按时开展数学活动。
2.为幼儿提供多种操作，探索的机会，鼓励幼儿积极操作，探索。
3.结合实际生活中的物品帮助幼儿学习，理解数学知识。
4.结合游戏活动，操作，巩固数学知识。
5.结合操作卡片，帮助幼儿学习上，理解数学知识。
6.家长配合教师，共同帮助幼儿学习，理解数学知识。
四，教学进度安排表：
1.我身上的数2.和数字朋友做游戏
3.举卡片4.我长大了
5.漂亮的月饼盒6.拼彩旗
7.不一样的蛋糕8.量布做围巾
8.玩具有多少9.几个朋友在一组
10.图形变变变11.数字口袋找朋友
12.大大小小的水果13.拾落叶
14.分树叶15.打扮活动室
16.图形宝宝17.
18.各种各样的帽子
中班幼儿综合能力培养计划
一、情况分析
本班有部分幼儿已经度过一年的幼儿园的学习生活常规，可是还有一部分幼儿没有上过幼儿园的孩子对这些不是很掌握，对于一日生活常规比较混乱，不能与同伴友好交往，我们针对幼儿实际情况制订可行的教学计划，充分利用各种活动实现对幼儿社会情感、行为技能等方面的培养。
二、培养目标
1、使幼儿初步了解自己和他人饿异同。
2、使幼儿初步了解自己与他人的情绪，初步学会同情和关心他人。
3、培养幼儿最基本的控制能力，使幼儿初步懂得不侵犯同伴的道理。
4、引导幼儿初步了解周围主要的社会机构、社区设施，初步知道它们与人们生活的关系，引导幼儿初步的爱家乡的情感。。
5、引导幼儿初步了解重大的节日、感受节日的快乐。
6、初步激发幼儿与他人交往的愿望，引导幼儿在与同伴或承认交往时，学习使用准确的礼貌用语。
7、引导幼儿初步学会和他人合作，初步学会分享和谦让。
8、引导幼儿了解周围成人的劳动，鼓励幼儿学会做一些力所能及的事，使幼儿初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯。
9、鼓励幼儿大胆表达自己的见解，使幼儿初步学会克服困难，鼓励幼儿坚持有始有终的做一件事。
10、引导幼儿初步学会评价自己和同伴，并勇于承认错误、改正缺点。
11、引导幼儿初步养成诚实、守纪律等良好的品德行为。
12、引导幼儿初步感知我国的民间艺术及传统文化精品。
三、教育措施
1、关注在生活中的学习原则，通过现实生活开展教育活动，在生活中渗透各领域的教育。从特定的幼儿园实际出发，努力使教育内容与幼儿生活相适应。
2、社会领域与其他课程领域之间的联系和渗透。尤其是要从幼儿认识发展的特点出发，保持课程内容的整体性和协调性。
四、教学进度
1.我升中班了2.我也想?.
3.快乐时光4.能干的我
5.我为祖国过生日6.香香的月饼
7.我的家乡8.合作会更好
9.关心帮助别人10.同伴生病了
11.谁对谁不对12.你谦我让
13.草原来客14.诚实的孩子
15.有趣的标志16.买菜
17.超市真方便18.属相的故事
19.新年真快乐
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