初中青春期性教育调查及对策研究
一、中学生性教育的现实状况
1、社会“风”难挡
目前的青少年有很多的时间和机会接触五彩缤纷的外部世界，家长和学校给予他们的个人空间比较大。当今的中国社会正处于剧烈的社会转型期，原有的价值体系发生了巨变，多元文化代替单一文化。外来文化的冲击使中学生眼花缭乱，国外的“性开放”“性自由”“性解放”之风，使他们茫然不知所从。很多学生利用丰富的课余时间，全方位、多角度地涉及各类报刊、书籍、音像等。铺天盖地的“网恋”“早恋”“同性恋”“姐弟恋”等时髦的名词，也充斥于他们的学习及生活。通过时尚的文化前沿可以看到性观念的前卫、开放、大胆，这些逐渐吸引着中学生的注意力。中学生在身体发育和思想观念方面尚不成熟，面对社会上刮过来的一阵阵“性开放”“性自由”之风，很多时候无法抗拒。学校性教育就显得格外重要了。
2、学校“责”难担
目前“减负”之后，很多学校都取消了原有的早晚自习，周末有双休日，学生的个人时间比较充足。学生在学校的时间相对多一点，男女学生相处的机会也多，这就加大了学校管理的难度。处于青春期的中学生注意力容易分散，自我控制能力相对来说比较弱，开始在自以为比较“成熟”的观念下，自由追求“性情感”的满足，这使得学校承担的责任加重；社会上刮来的“性开放”之风，使学生工作时时难防，事事难料；家长把学生送到学校，把几乎所有的责任和负担也都给了学校，这份责任对于学校确实很难担。
3、学生“心”难猜
中学生正处于生长发育比较快，个人心理发展不成熟的阶段。面对“性”，他们会羞涩、恐慌，也有渴望与期盼，这是情感价值观、人生观处于动荡不稳的时期。面对突如其来的青春期“性成熟”，他们会感觉到措手不及、焦虑、抑郁，但是不愿意和父母、老师谈及。在感情、生活上对父母的依赖慢慢转移，对老师更多的是怀疑、猜测，不愿意倾心交谈，大多选择“所有问题都自己扛”。学生的心思让老师及家长感到很迷惑，猜不透。
4、父母“口”难开
少儿期的孩子会毫无保留地把自己的想法、观点与父母及时交流，父母不但是他们最可信赖的朋友，而且也是他们的榜样。父母会积极回答孩子提出的问题，与孩子交换自己的看法。但随着子女年龄的增长，父母的态度发生了转变，对子女的行为多采取默认的态度，极少和孩子发生正面冲突，认为很多问题孩子自己可以解决好。特别是有关性的问题，父母觉得难以启齿，大多谈“性”色变，认为还是留给老师好。有的家长认为到一定的时候，孩子会“无师自通”的。此外，很多家长本身性知识缺乏，性观念陈旧，对孩子也就谈不上正确的教育。
5、教育“度”难把
家长把口难开的性教育问题推给了学校，学校也是“责难担”，具体工作的落实还是老师的事情。目前的中学生个人空间大，接触社会的机会很多，教师对其进行性教育的“度”很难把握。传统的文化观念认为“性”是难以启齿的话题，一直以来都存在着“无师自通”的观点。然而教师又要把“性”放到明处，拿到桌面上给同学们清清楚楚地讲出来。这就产生了碰撞，使得教师更难把握性教育的“度”。教师如果涉之不深，肤浅而过，起不到教育的效果；如果涉及太深，讲得过透，有可能增加学生的好奇心，然后他们自己去亲自体验、尝试，这与性教育的初衷就相悖了，其尺度一直是老师难以把握的问题。
二、对中学生进行健康性教育的对策分析
1、社会要正确引导
近年来，社会生活的各种渠道向青少年传播的性知识，使得他们的性观念发生巨大的转变。“性开放”的趋势已经显现，青少年由于“性缺失”而引起的犯罪率有增无减。我们一方面应该改变传统的道德观，转变性观念，揭开“性”的神秘面纱，努力创造一个对青少年进行性教育的良好环境。其次，对于国外的性观念，我们应该采取一分为二的态度看待。美国的“性开放”思想的传播，确实给青少年带来很大的影响，有其不利的一面，但是美国95％的学校在性教育的课程中公开讨论性病及艾滋病的传播和预防，这些也是值得我们学习的。
教育部近年也加大了对性教育的宣传力度。教育部和卫生部共同组织的健康教育征文活动，通过开展征文活动宣传“健康性教育”，让大家进行经验交流，有力地推动了社会对性教育的宣传力度和健康知识的传播。社会对性知识的正确舆论是学校作好性教育工作的直接引导，各种传媒对性教育的态度、尺度应适当、客观。文化作为人们价值观的载体，要防止不良的思想和宣传进入校园。
2、学校要有所担当
首先，学校应该转变观念，不要把性教育看作是沉重的负担。学校教育是性教育的主渠道，应该重视对学生进行性知识和伦理道德的教育。其次，学校可以做问卷调查，看同学们想知道有关性的哪方面的知识，不了解什么知识，根据本地区本学校学生群体的特点，教育主管部门和学校可以据此组织教师开发性教育校本课程，这样的性教育更有针对性，学生更容易接受，更感兴趣。再次，学校尽量多组织丰富多彩的文化娱乐活动，转移学生的“性好奇”。学校可以开通心理咨询热线，成立心理咨询室，积极解决学生生活中有关“性”的问题，还可以利用校外资源，定期邀请心理学家、妇科专家到学校和学生进行面对面的交流。韩国教育人力资源部帮助每个学校按类别配备性教育教师，并且要求教师每年从技能培训活动中，挤出十个课时进行性教育，这些经验值得我们借鉴。
3、教师要科学教育
性教育不是生理卫生课和班主任的专利，其他各科教师都可以根据自己的方式和课程的要求，给学生讲解有关“性”的科学知识。提及“性”，有些教师就把它和“黄”联系起来。部分教师在班级座位安排上，习惯于把男女分开坐，这种现象在高中阶段更加明显。讲解性知识时，男女分开讲。这样的做法，反而增添了性的神秘感，学生更容易产生尝试的心理。作为教师，首先应该树立正确科学的性教育观，不能提“性”色变，不能视其为洪水猛兽，更不能置之不理，教师教育要有“度”，教师讲就要大大方方地讲，不给 学生留下任何悬念和疑问。教师的言行要大方得体，学生才不至于害羞，难以启齿。
其次，教师一定要避免单纯的理论说教和宣传，应针对中学生特点，采取他们喜闻乐见的形式开展性教育。教师可以在课余时间采取聊天的形式，在轻松愉快的气氛下，把科学的性知识灌输给学生；大多数学生喜欢上网，教师可以建立自己的博客，利用现代化的工具和同学们交流看法，避免直接讲解的尴尬。通过这种方式，学生更容易把自己的难言之隐告诉教师，这是一种快捷、有效的交流手段。黑板报也是一种方式，同学们可以做到“我的地盘我做主”。
最后，什么教育都讲究因材施教，性教育也是如此。不同的学生性别、性格、年龄、个人背景各不相同，教师教育的方法也要随之改变。无论采取何种方式，必须以尊重学生意愿，尊重学生人格，维护学生自尊为前提。这样才能取得学生的信任，利于性教育工作的开展。
4、家长要坦然面对
家长的角色很重要，他是教师和学生之间的桥梁，家长正确的指引是教师搞好教育工作的保障。父母不能把孩子交给学校后，就推卸了所有教育的责任。家长永远是孩子最亲近的人，只要取得孩子的信任，采取合适的方式，适度的语言进行性教育，孩子一般都能接受。面对问题，家长一定要冷静，过激的语言和行动会使孩子产生逆反心理。重要的是要让孩子明白成熟需要时间，成长是一个过程。性观念科学的家长，应该是孩子的良师益友。
5、学生要树立健康的性观念
学校、教师、家长做了大量的教育工作，学生是否理解、接受、执行才是关键。中学生不要把青春期出现的生理问题看得过于严重，这是每个人成长过程中必经的阶段，是正常现象，应该树立正确健康的性观念，和同学建立正常的友谊，懂得尊敬他人，靠理智支配自己的行为，积极参加学校班级组织的各项活动以转移自己的注意力，通过正规途径了解性知识，接受性教育。学生自己的努力才是性教育开展是否成功的关键。
对中学生进行健康的性教育是刻不容缓的事情，性教育工作的顺利进行需要各方面的共同努力。性教育适时疏导了学生的心理问题，对其学业的完成起到促进作用，对他们走上社会之后树立正确的婚姻生活观念都会起到很好的作用。
初中青春期性教育调查及对策研究
青春期也叫“心理断奶期”，是每个人成长过程中必须经历的“非常时期”。随着生活水平的提高，处于青春期的初中生普遍存在生理性早熟，对于“性”这个知识处于好奇、渴望、但又似懂非懂的状态，传统的生物教学方式无法满足学生对性的求知欲，正因如此，近年来青少年的性犯罪率逐渐上升。作为一名生物教师，应以尊重学生为前提，借助生物这门学科帮助学生及时解决青春期中的各种性问题，并引导学生正确认识性知识、了解性知识，对正处于青春期的初中生进行有效的性教育，以此帮助他们度过这个“非常时期”。
一、青春期性教育的现状
1.学生对突如其来的变化感到恐惧
目前我国的初中生普遍存在生理性早熟，据有关调查研究的数据显示，现在的女学生月经初潮的平均年龄为12～14岁；男学生首次出现遗精现象平均年龄约为12岁；还有个别学生出现手淫现象。这些突如其来的身体和心理变化，使他们逐渐产生焦虑与恐惧心理。由于对这方面知识的甚少了解，许多学生开始患得患失，以为自己身体出现了什么问题，认为月经、遗精、手淫是自己不健康的表现，觉得自己变成了“怪人”，不敢正确面对，不敢告诉同伴、老师、家长，终日诚惶诚恐、少言寡语，最终对自己的身心健康产生了不利的影响。
2.传统教育不能满足学生的求知需求
随着年龄的不断增长，初中生的生理器官也逐渐发育成熟，体内的激素不断增加，对异性、对性知识的好奇心和求知欲也越来越强烈。由于受传统观念的影响，性教育一直是学校教育避谈的内容：学校所开设的生理卫生课只是个形式，就连初中生物课程所含的与人的生殖、发育相关的教学内容教师也只是“一笔带过”。学校采取这种“避而不谈”的教学方式根本无法满足学生日益增长的求知需求。
3.教师对性教育缺乏正确引导
长期以来初中生的性教育一直处于被忽略的地位，学校和教师都认为这是不用讲的内容，学生到了一定年龄就自然会懂。正是因为对学生性教育的不重视，有些初中生出现一些性方面的问题，不敢对教师说，只能自己上网查资料，自己去了解。网络是一把双刃剑，一些不良的信息例如黄色网站、黄色图片、黄色电子书籍就会借此向学生传播不健康的性知识。正处于青春期的初中生容易冲动，情绪和行为缺乏理智的判断，是非辨别能力差，容易受到外界不健康性知识的影响，所以经常会出现早恋、早孕的问题，甚至出现强奸等犯罪事件，不利于初中生的健康成长。
二、初中生物教学中青春期性教育的有效策略
1.重视性教育，转变教育观念――改变
当前一些生物教师尤其是在偏远落后农村地区任教的生物教师受传统思想的影响，当讲到人的生殖或与青春期发育相关的教学内容时，总是“一带而过”。这或多或少影响到初中生青春期的性教育。作为21世纪的生物教师应该遵循新课改的教育理念――以生为本，积极学习新的知识，新的教育理念，摒弃落后的教育观念，正确认识到性教育对初中生的重要性，丰富自己的性教育知识，重视性教育。教师应该在平时的教学过程中根据教材安排的教学内容坦诚地向学生传授科学的、正确的性知识，减少学生对性知识的好奇心。同时，教师应积极发挥引导作用，引导学生正确地认识性，树立健康的性观念，让学生学会如何明辨是非善恶，懂得洁身自爱。
2.利用生物课堂，学习有关性知识――解惑
除了从内心上正确认识性教育的重要性以外，生物教师应该抓住课堂教学的有利契机，为学生揭开性的神秘，解答有关性的疑惑。苏教版初中生物七年级下册第八章“人的生殖、发育”讲述的就是关于人的生殖与发育的相关内容，笔者在这一单元教学时并没有像传统教师一般遮遮掩掩，如在上“精卵结合孕育新的生命”这一节时笔者为了使学生更清楚地了解自身的生殖系统，在教学过程中利用挂图、课件等辅助工具直观地展示男女的生殖系统，使学生一目了然。同时为了让学生更好地了解生命的诞生过程，笔者利用网络资源制作了一个动画视频，把受精卵的形成过程、胎儿如何成长发育的过程逐一呈现给学生看。课堂上学生的气氛活跃，没有一个学生感到羞涩，相反很多学生看得津津有味。当笔者问起：“学了这些内容，你有什么感受？”有的学生说：“终于知道自己是怎么来的了！”有的学生说：“原来生命是如此的神奇，感谢爸爸妈妈给予了我生命！”又如，在上“人的生长发育和青春期”这一节内容时，笔者让学生在上课之前先自己收集资料进行课前预习，上课时笔者提问学生：“相信大家都预习过了，也查找了相关资料，你们知道为什么女同学会有月经吗？男同学为什么会出现遗精吗？”学生们讨论激烈，也很快找到了答案。通过这种坦诚的教学方式学生可以正确、科学地认识性知识、了解自己的身体变化，减少对性知识的好奇心，这在一定程度上解决了学生的疑惑，使学生不再对自己生理期产生的变化而感到恐惧，所收到的效果要比教师“避而不谈”要好得多。
3.全面关爱学生，做学生良师益友――引导
其实，处于青春期的初中生想了解自己和他人的生理变化，对性知识有渴望，对异性充满好奇都是正常的生理表现。因此，教师对于初中生出现的早恋现象应该加以引导，而不是单纯的粗暴干涉，这样才能让初中生在性意识产生萌芽的时候，通过适当、适度的性教育指导，帮助他们解除恐惧心理。我们对学生进行青春期的性教育其目的不是要帮助学生压制这种性意识的发展，相反是要引导学生用科学的知识正确地认识性，让他们在教师的关爱下学会控制自己的性欲望，懂得自己的社会责任是什么，什么事情该做，什么事情不该做。初中生物教学对初中生的青春期性教育也不应该仅限于课堂中，生物教师要多关爱学生，做学生的良师益友，课后多与学生交流沟通，了解学生内心的真正想法，通过多种有效的方式引导学生度过这个人生的“非常时期”。例如笔者在教学完第八章“人的生殖、发育”的时候，有一名女学生课后来跟笔者说她暗恋一个男学生很久了，经常想着他，茶饭不思，学习也没有心思了，她很苦恼不知道该怎么办？笔者并没有对这名学生加以指责，而是耐心地教育她这是一种正常的生理现象，让她不必害怕，为此笔者借助这个契机在班上开展了一节别开生面的讨论课：学了第八章的知识，你对早恋这个事情怎么看？你认为应该怎样和异性朋友相处？学生们各抒己见，纷纷发表自己的看法，讨论热烈，都充分认识到交异性朋友是正常的行为，但早恋会影响学习，应该加以控制自己的情绪。由此看来，简单粗暴的教育行为不但不会收到良好的教育效果，反而还会引起学生的逆反心理，教师只有在尊重学生的前提下，进行有效引导，才能达到最终的教育目的。
初中生青春期的性教育是素质教育中的一个重要内容，也是促进精神文明建设发展的一个重要内容。初中生在成长发育的过程中极少能够自主地理解自己身体的生理变化、理解性，他们对性知识充满了好奇、充满了求知欲望，对性道德观念更是模棱两可，如果再加上外界环境的不良影响，非常不利于学生树立正确的性观念。所以，对初中生进行青春期性教育是非常必要的，是要让他们正确地认识性知识，对性知识不再产生恐惧心理，并促进其良好的性道德观的形成。作为一名生物教师我们责无旁贷地承担这部分重任，但更需要全社会一起努力，才能创造一个良好的性教育环境，最终促进学生的健康成长。
初中青春期性教育调查及对策研究
一、开展青春期性教育的必要性
小学五六年级的学生已进入青春发育的早期，性器官开始发育，由身体变化而引起一系列心理变化，许多孩子常常被“性”困扰而产生疑惑、紧张、焦虑等心理。可是，我们的“性教育”却赶不上孩子的“性早熟”。当今网络上这样那样与性有关的“门”事件频频出现，初高中女生堕胎的事件时有发生，近来甚至有向小学蔓延的趋势，究其原因，都与性教育的缺失有关。
笔者在教学中发现，有很多母亲在女儿第一次来月经之前，没有告诉孩子怎样处理，有很多父亲也从不告诉儿子怎样保持生殖器官的清洁卫生，由此可见家庭性教育的缺失。许多家长本身就没有性教育的经验，当孩子问及性的问题，家长往往扭扭捏捏，似是而非，缺乏对孩子的正确引导；而学校的性健康教育形同虚设，有的学校根本就没有这方面的课程，即使是科学教材上的内容，很多老师也是直接跳过，让学生自己学习。而学生从其他渠道如网络所获得的性知识、性观念往往缺乏科学性，甚至是扭曲的。
因此，在小学高段开展青春期性教育是很有必要的。现行《科学》教材中设置了青春期教育的相关内容，我们可以结合教材内容，给学生补充介绍相关的性知识，以引导学生正确看待性问题，促进学生身心的健康发展。
二、青春期性教育存在的问题
现在，已经有越来越多的人认识到对青少年进行青春期性教育的重要性，并为之做出了积极有效的努力，但在很多小学的科学课中，尤其是农村小学，青春期性教育仍然停留在纸上谈兵的阶段，得不到有效落实，存在着一些亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面。
1．学校及教师重视程度不够
有相当一部分教师认为对小学生进行青春期性教育没必要，认为这部分知识可以让学生回家问家长，在讲到这部分内容时，往往跳过，或者让学生自己看书学习。由于受传统文化的影响，不论是家长还是教师，都羞于谈性，同学生讨论这些问题一是不好意思，二是怕反而把学生引入歧途。因此，当有学生问到诸如“我们是从哪里来的”等问题时，总是含含糊糊，敷衍了事。殊不知，学生没有得到明确的答案，反而会有更强烈的好奇心，以此来寻找答案。
2．教学内容过浅、过少
有些教师虽然在上到青春期发育的相关内容时，也进行了讲解，但内容太少，仅限于教材上的那点内容，深怕一不小心就踩了“地雷”。除了一些青春期的生理卫生知识及第二性征的知识外，不肯多讲一句，这样的内容显然已经无法满足学生的实际需要。
3．教师自身的知识储备不够
许多教师虽然也知道青春期性教育的重要性，但自已对性知识也是一知半解，其认识也多是来源于自己的父母及实际生活中的经验，谈不上科学，更谈不上系统，难以对学生进行科学的、必要的性知识教育。
4．部分学生有羞怯心理，不能正常面对科学课堂上的性教育
我在教学中经常遇到这样的现象：明明学生对青春期发育的相关知识很感兴趣，但真正在课堂上学习这部分内容时，他们常常会感到羞怯、不安，认为这是不好的、可耻的事情，不好意思认真学习。
5．相关的教学资料缺乏
在教学中，有关青春期生理发育与性教育的资料很少。教参上只有很少的生理发育及第二性征知识的介绍，缺乏相关的图片与视频资料，难以满足教学的需要。
三、有效开展青春期性教育的对策
某城市的一所学校调查显示，开展青春期教育前，68%的学生上课走神，经过青春期教育后，92%的学生能专心听课，学生们懂得理智地控制自己的情绪、欲望，是陶冶高尚情操的要求，并努力使注意力放在学习上。这足以说明开展青春期性教育的重要性与必要性，更反映出青春期性教育的严肃性。那么，怎样搞好小学科学课堂中的青春期性教育呢？
1．转变观念，重视早期性教育
首先是学校、教师要加强对性的基本认识及对性教育重要性的认识。这是一项关系到青少年健康成长的工程，更是关系到民族未来的工程。性通常表达着三种含义：一是性别，即男性、女性，是人生来就有的属性；二是性别的社会角色；三是性行为。作为老师和家长，要正确认识广义的性，认识性教育的广泛内容，不要谈性色变，也不要有意回避。比如，学校可成立一个专门的“成长的烦恼”心理咨询室，委派知识、经验丰富的老师担任青春期性教育的辅导员。当学生遇到一些成长中的困惑时，可以从这个心理咨询室得到及时的辅导与心理干预，避免学生因为不懂或冲动，出现一些不必要的问题与事件。学校还可聘请专业人士担任校外辅导员（如医院相关专业的医生），定期到学校举办知识讲座，针对高年级学生开展性生理卫生教育和性心理健康教育，通过正面的性知识的传授来消除学生对性的神秘感和错误认识。
其次，要转变学生的观念。由于学生普遍对这一知识感到既好奇又害羞，可以在上课时将男女生分开来上，这样可以避免男女同堂上课时出现的尴尬场面，以消除学生的紧张心理，令学生感到轻松。在学习前，先给学生介绍一些国外及我国发达地区青少年性生理及性心理教育的情况，使学生意识到学习这些知识是很自然的事，也是很有必要的事，大可不必害羞与紧张。事实证明，这样做的效果很好，不管是男同学还是女同学，上课时都格外认真。
2．夯实基础，提高教师整体教学水平
在学校，要对学生进行科学的性知识教育，主要依赖科学教师，因此，提高科学教师自身素质尤为重要。只有教师自己把相关的性生理及性心理知识弄清楚了，才可能对学生进行全面、及时而有效的性教育。提高科学教师的教学水平，增加科学教师的知识储备，可以从以下几方面人手：一是外派教师到性教育开展得好的学校观摩学习，汲取经验；二是聘请专家，举办知识讲座，组织教师系统学习基本的性知识；三是教师个人积极自学，通过网络、专业书刊等获取相关知识。
3．加大投入，创造有利于青春期性教育的条件
目前农村中小学青春期性教育资料严重不足，难以满足日常教学需要。学校应加大资金投入，购买必要的图片、书刊、光盘等资料，丰富教学资源，为教师的教学创造有利条件。还可从网络上下载一些专业的视频资源，为教学服务。现在网上有很多这样的．资源，有分男女生讲解的青春期发育及相关的性知识，简明直观，可以直接用来教学。
4．把握好教学中的三个度
(1)教学内容的广度
性教育有广义与狭义之分。狭义的性教育主要指性生理教育，主要以男孩女孩青春期的生理变化和保健为主，如青春期体形的变化和第二性征的出现、男女生殖系统的构造及发育、什么是月经与遗精、生殖的过程、如何做好青春期的生理卫生保健等；广义的性教育则包含性心理及性道德的教育。
性心理教育主要包括青春期性心理发展特点、性别意识的产生、健康的异性观、如何与异性交往、如何发展异性间的友谊、如何面对异性间的爱恋等内容。性道德教育是性教育的核心和关键部分，要让学生懂得中华民族的传统道德观念。
在教学中，既要对学生进行性生理和性心理的教育，更要注意对学生进行性道德的教育。应该让学生明白自己的性别角色所承担的社会责任，认同自己的性别角色对自己的重要性，懂得男女平等、自尊自爱，能与异性正常交往，预防同性恋，正确看待和处理早恋，了解性失误的原因与防范，懂得一时的性冲动带来的终身痛苦及严重后果。对于女生还应该给予如何避免性骚扰、进行自我保护的指导。当然，由于我们的教学对象是小学生，在把握教学内容时，一定要结合学生实际，选取和小学生关系最密切的内容来教学。
(2)教学内容的深度
在教学中，我曾经遇到过这样的问题：在给学生讲解月经与遗精的形成时，照着教参后面的资料读完了事，结果由于这部分资料专业性太强，里面包含了很多的专业术语，学生听得一知半解，还浪费了宝贵的教学时间，效果并不好。在后来的教学中，我尽量把专业性很强的东西用通俗简明的语言来描述，比如把卵泡比喻成一个小水泡，把精子比喻成一个个小蝌蚪，把子宫内膜比喻成洋葱皮等，这样讲起来生动、形象，学生接受起来也很轻松。当然，如果再配一些图片及视频资料就更好了。
因此，在教学中把握好教学内容的深度是很重要的，既不能过于艰深，令学生一头雾水，似懂非懂；又不能图省事，干脆不讲或少讲，致使性教育得不到有效落实。
(3)教学内容的难度
在教学中，学生对生命的诞生这一内容很感兴趣，而这部分内容如果只是用口头讲解的方式，学生很难形成正确的概念与印象。我们可以让学生观看图片与视频资料来轻松突破，比如一些简明的绘本、科教视频等，都是很好的教学媒介。对于怎样对待早恋、与异性如何交往等问题，则可以通过举例、讨论与辩论等方式，让学生形成正确的性道德与性观念。
5．把课堂教学内容延伸到课外
课堂教学时间毕竟有限，除了在课堂上对学生进行性知识教育外，还可以把这项工作延伸到课外，通过开展丰富多彩的活动来延伸课堂教学。比如办一期青春期生理健康与心理健康的黑板报，或者自编一份手抄报，都是不错的选择。也可以组织一次有关早恋的辩论赛，或者是中外优秀经典的爱情故事会、思想内容健康向上的爱情诗歌散文朗诵会等。通过这些活动，把青少年的身心发展引向一个健康的轨道，培养他们自尊、自爱、自重的性意识，形成正确的性道德与性观念，帮助他们树立远大的理想，抵制社会上的不良诱惑。
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