导语：《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热 爱生活的情感。下面是随笔网小编整理的《品德与社会五年级教学随笔》，欢迎阅读。
品德与社会五年级教学随笔【第一篇】：五年级品德与社会教学反思
这学年我们使用了北京师范大学出版社的教材《品德与社会》，课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我 感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己和他人。《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热 爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
品德与社会五年级教学随笔【第二篇】：《品德与社会》课教学随笔
作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。 课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。因为老师的参与会让学生感到他们所做的事不是一件随意的小事，面是一件值得他们去重视，去认真体验的一件大事，老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。
在新的世纪里，中华民族面临着许多新的挑战，对于人的品德与生活提出了新的要求。新课程要求关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，体现儿童的生活是课程的基础。我们的教师，在课程实施过程中要有意识地创设情景，例如利用生活事件、运用生活问题等，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去思考，让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，课前学生采访父母，收集儿时物品，回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音，反映自己一步步长大的经历，进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活，学生非常爱上，乐于参与。于是，在课后随笔中我这样写到：“思品课教师应重视改变课堂传授知识的习惯，设计一些丰富的实践活动让全体学生参与，动中悟理、动中导行，养成良好的行为习惯。
再如，我尝试了小品教学法，让学生自演自悟，学生兴趣高涨，本堂课的成功，使我大受启发，于是在课后随笔中我这样写到：在老师的指导下，把书本知识，现实问题寓于滑稽的小品中，学生抽时间，挤时间去编、演，在演练中修改，充实内容。这个过程既提高了学生的创作与欣赏能力，也给大家带来了乐趣，真是忙中偷闲，不亦乐乎，也是一种快乐的学习方式，在这种快乐中体现合作精神。这样做从眼前看，确实是浪费了一些时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。但需要家长、社会、一些老师给予理解与支持。我愿与大家一起探索品德与社会课的最佳途径，把课改理念有效地融入到教学中。
品德与社会五年级教学随笔【第三篇】：品德与社会教学随笔
新学期的上课铃响了，这一节是五年级的品德与社会课。同学们都和往常一样，静静地坐在教室里等待老师的到来。师生有礼貌地相互问好之后，我没有和以前那样急着上课，而是先和同学们谈心。让他们谈谈自己最快乐的事情。同学们谈的最多的话题都是过年时侯最好玩最有趣的事儿，个个说得乐开了怀。
在谈心的过程中，我首先做学生的收心工作，让他们放下思想包袱，然后鼓励学生说：“同学们，在我的眼里，你们每个人都是最棒的！我们班里没有一个坏学生，也没有一个笨学生，所谓稍差一点的学生，是由于学习不得法而已。希望这部分同学在新的学期里，通过老师的帮助和自己的努力有所进步，哪怕是一点点。在这个学期里我不仅不想批评任何一个同学，而且还想和同学们交朋友呢。如果我有什么缺点和不对之处，请你们下课后告诉我，我会改正的，如果你们有什么困难需要我的帮助，我一定会帮你们的。这个学期我要让你们快快乐乐地学习，高高兴兴地走出教室。”当我讲到这里的时侯，每个同学的脸上都挂上了笑容，一时间师生感情是那么的亲近和融洽。
接下来是学习第一课内容《集体生活真愉快》。当我问：“什么是愉快？怎样才能获得愉快？”很多同学都举了手，就连平时不爱说话的一个男同学也举了手。我首先让这位同学回答，虽然他的声音不是那么宏亮，但我还是表扬了他，并和同学们一起为他鼓掌。那一刻，我发现他的脸充满了自信。
下课的铃声响了，同学们在快乐的气氛中结束了今天的学习。当我走出教室时，有两个平时不爱说话的女同学来到我面前，亲切地叫了一声：“老师，我们……”这时我轻轻地抚摸着她们的头，问：“有什么事儿吗？”她们低着头，有点不好意思地说：“以后我们一定能表现得很好。”当时我心里有说不出的高兴。连忙举起右臂，握住拳头，亲切地对她们说：“努力加油吧！”她们俩露出了灿烂的笑容。
我真没想到情感在学生的学习中如此重要。通过这次和学生的情感交流，我认识到作为一名教师，如果只知道按照书本去教学生，而忽略了对学生的情感交流，那么日子长了学生就会对品德与社会课失去兴趣。因此在品德与社会课堂教学中不可忽略和学生的情感交流，要时刻把学生放在心上，只有这样，学生才会心甘情愿地接受你的教育。
品德与社会五年级教学随笔【第四篇】：小学五年级《品德与社会》教学工作总结
光阴荏苒，日月如梭。紧张、繁重而又愉快的一学期接近尾声。回首已逝去的一学期时光，先做如下总结。
一、成绩与经验。学科
本学期，能认真学习《品德与社会新课程标准》，深入钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；精心设计灵活多样、注重双基的教学环节和课堂作业，培养学生能力，巩固所学知识；认真耐心细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣，提高其积极性，让他们去寻找适合自己的学习方法，掌握学习技巧，提高学习成绩。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进学生整体素质平衡发展。与老师们一道共同研究教学方法，更新教育观念，改进课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学经验并撰写教学随笔以及理论学习笔记上千万字。
二、遗憾与反思。
由于本人刚转入小学《品德与社会》学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够准确；学生的课堂作业量安排较少，题型也比较单调化；面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生立即进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表现在学生发言不踊跃，不积极。学生不说老师就无法了解他们的学习情况。
三、改进与展望。
为了教育事业的发展，为了学生的未来，在今后的教育教学工作中，我将沿着教育改革的轨迹不断探索，勇于创新，努力工作。首先是认真搞好课堂上的组织教学活动，赋予《品德与社会》课堂新生命；其次是深入学生生活，走进学生中，建立师生“零”距离之关系；最后是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用激励的语言调动学生学习的积极性。总之，为学生的一切而努力，为教育的发展而奋斗。
品德与社会五年级教学随笔【第五篇】：《品德与社会》教学随笔
开学上第一课时，我就发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛不佳，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是冷冷清清。正在我反思自己的教学方法有问题时，第二课时课更令我大吃一惊：课上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学居然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿笔在书上乱涂乱画，看到此现象，我简直难以想象。
经过思考与学生交谈以及查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因：
一、《品德与社会》学科是副科，学生认为可上可不上，可有可无
二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好成绩加大作业量，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。
三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些知识离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。
四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教育的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。
五、家庭原因。家庭是学生的第一所学校，一些家庭父母为了生计，无暇管教子女，还有一些父母以过于溺爱或过于严厉的态度来管教子女，使学生的独立、自主意识较强，敢于反抗师长及父母，也滋生了桀骜不羁、自我本位、自我放纵等不良品性。
要让学生喜欢这门课程，我认为应从以下几方面入手。
一、提高认识，思想上重视《品德与社会》课
《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》课要提高认识，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。
二、结合实际，让道德教育工作有特点
小学《品德与社会》教育应紧密结合学生实际。与家长紧密配合，做到学校、家庭、社会三位一体的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。
三、课堂教学，要多方位多角度地展开
在《品德与社会》课程教学过程中，要以说教为主的教学方法，可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等。
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